| name | kid-english-passage |
| description | 为五年级(英文中等水平)孩子生成一篇150-250词的英文短文,用于朗读练习和口语表达讨论, 主题为励志/哲理/成长类(如坚持、失败与尝试、好奇心、独处与自我、友谊等)。 当用户说"给孩子写一篇英文短文"、"生成一段英文阅读材料"、"帮我写一篇励志英文短文给孩子读"、 "再来一篇类似的英文材料"、"换个主题再写一篇"时,必须触发本 Skill。 文章采用固定结构:具体场景/意象开头 → 展开为普遍道理(2-3句稍复合的句子)→ 开放式讨论问题结尾, 核心句子加粗,文末附1-2个生词的简易英文释义。
|
五年级英文短文生成 Skill
目的与读者
- 读者:五年级孩子,英文水平中等(能读懂简单段落、可以有一些复合句,但不适合生僻词汇或长难从句)。
- 用途:双重用途 —— 大声朗读/跟读练习 + 读完之后讨论内容、锻炼口头表达观点。文章必须既适合朗读出声(句子有节奏感、不拗口),又要在结尾留出可讨论的空间。
固定结构(三段式)
- 具体场景或意象开头:用一件小事、一个具体情境、一个自然现象或类似的画面开场,而不是抽象说教。让孩子朗读时有画面感。
- 展开为一层普遍的思考:把开头的具体意象引向一个更普遍的道理(成长/坚持/自我认识等)。用2-3句稍微复合一点的句子,给孩子一点"够得着的挑战",但不要堆砌从句。
- 开放式结尾:留一到两个开放性问题,引导孩子自己表达观点,而不是替她把道理说死。问题最好有层次(先问观点,再问她自己的经历/例子)。
硬性要求
-
长度:150-250词。
-
语气:温暖中带一点正式感,不幼稚、不说教。
-
加粗:全文加粗2-3句"核心句子"——分别对应"顿悟句"(第一段结尾附近)和"点题句"(第二段核心道理),方便孩子重点朗读、记忆、讨论时定位。
-
生词提示:文末附1-2个对该水平孩子稍微跳一跳能够到的生词,给出极简英文释义(不要中文翻译,保持全英文语境),格式如下:
---
*New words:*
**unexamined** — not looked at carefully or thought about
**wobble** — to move unsteadily from side to side
生词应该是文中已经出现的词,不要额外引入新词汇。
避免重复(重要)
每次生成前,回顾本次对话中已经用过的:
- 主题(如已用过"好奇心"、"失败与尝试",下一篇换新主题,可参考主题池)
- 人物名字(如已用过 Mia、Leo,下一篇换新名字、可以换性别)
- 叙事视角(不要每次都是"小孩+长辈/朋友对话+顿悟"的套路,可以换成自然观察、动物、日常小事、孩子的内心独白等不同切入方式)
主题池参考(不限于此):坚持与耐心、失败与尝试、好奇心与提问、独处与自我认识、友谊与理解、诚实与勇气、专注与分心、感恩与知足、变化与成长、倾听与共情。
输出格式示例
**标题**
[第一段:场景开头,含一句加粗的顿悟句]
[第二段:展开道理,含一句加粗的点题句,2-3句稍复合的句子]
[第三段:简短收束,可选]
[开放式讨论问题,1-2句]
---
*New words:*
**词1** — 简易英文释义
**词2** — 简易英文释义
语气与用词检查清单(生成后自查)
- 句子是否适合朗读出声?有没有拗口或过长的从句?
- 加粗的2-3句是否真正是全文最值得记住的句子?
- 结尾问题是否足够开放,能让孩子说出自己的真实想法/经历,而不是复述文章观点?
- 主题、人物、切入角度是否与之前生成过的重复?
- 生词是否确实出现在正文中,释义是否用简单英文(不用更难的词解释生词)?
