| name | write-carta |
| description | Use when adapting or generating a carta for students. Activates when genre_discursiu == "carta". Applies motive-first structure, single concrete petition, and register adjusted to addressee. Output: carta in markdown with header, greeting, motive, body, petition, farewell, and signature.
|
| author | FJE — Fundació Jesuïtes Educació |
| version | 4.0.0-canonic |
| genre_key | carta |
| tipologia | Argumentativa / Dialogada |
| mecr_range | ["A1","A2","B1","B2","C1"] |
| agent_role | adapter |
| tools_required | [] |
| triggers | [{"path":"params.genere_discursiu","equals":"carta"}] |
| moduls_relacionats | ["M3"] |
| macro_tipologia | conversacional |
| label_ca | Carta |
| font_canonic | M3_genere-escriure-carta.md |
| font_version | 4.0.0-canonic |
| generat_at | 2026-06-28 |
| generat_per | build_skills.py@v2-2026-05-26 |
| checksum_font | b2814a508b93ec18 |
Escriure/adaptar una carta — skill operativa per a LLM
La carta és un text comunicatiu adreçat a un destinatari específic amb estructura convencional de 7 parts. El seu tret definitori és la doble exigència: el motiu al primer paràgraf (sense preàmbuls) i la única petició per carta (una demanda, una acció esperada del destinatari). El registre —formal o informal— és determinat exclusivament per la relació entre remitent i destinatari i ha de ser consistent en tot el text.
Tipologia MALL: Argumentativa/Comunicativa (carta formal) · Expressiva/Narrativa (carta informal).
HCL principal: Justificar — carta formal B1+: argumentar la petició amb raons ordenades · Narrar+Descriure — carta informal A1-A2: explicar la situació i demanar de forma directa.
HCL secundàries: Argumentar (anticipació d'objeccions, B2+) · Persuadir retòricament (C1).
No s'adapta a pre-A1: la carta requereix la comprensió del destinatari com a constructor de registre — saber que "Hola" vs "Benvolgut" depèn de la relació social és una abstracció sociolingüística que requereix comprensió del context comunicatiu com a variació conscient. (Decisió 6 canònica Fase B.)
Translanguaging (A1-A2): la carta personal (informal) a A1-A2 pot incloure expressions en L1 entre claudàtors si l'alumne no troba el mot en llengua de destinació. El docent valora el contingut separat de la forma. No s'aplica a la carta formal.
Connexions MALL transversals:
- Registre com a competència sociolingüística: saber quan usar "tu" o "vostè", "Hola" o "Benvolgut", és una competència de relació social visible i avaluable. La carta és el gènere on la variació de registre és més explícita i on l'error de registre té conseqüències comunicatives reals.
- El motiu al primer paràgraf com a claredat comunicativa: comunicar el propòsit de manera directa és una competència professional i acadèmica transferible a correus electrònics, instàncies i sol·licituds. La carta ensenya a evitar les introduccions que retarden el missatge.
- Una sola petició com a focus comunicatiu: la regla "una carta = una petició" és una heurística de comunicació formal exportable a totes les situacions professionals. L'alumne que aprèn a no acumular demandes aprèn a pensar comunicativament amb focus: saber quin és el "desig principal" és una competència de síntesi i priorització.
Aclariment d'ús — què descriu aquesta rúbrica.
Aquesta rúbrica descriu la carta adaptada per a la LECTURA de l'alumne. No descriu la producció autònoma de l'alumne — la producció és tasca d'un derivat propi. Principi pedagògic MALL: l'alumne llegeix models al màxim del seu abast.
Sub-granularitat dins de A1: es treballa amb ; no hi ha nivell logogràfic perquè el gènere requereix base lecto-escriptora mínima.
