| name | flashcard-generator |
| description | Génère des flashcards de révision à partir d'un cours, d'un texte ou d'un sujet. À utiliser quand l'utilisateur veut mémoriser du contenu. Se déclenche aussi avec "flashcards", "cartes de révision", "fiches mémoire", "aide-moi à mémoriser", "questions/réponses". Also triggers on "make flashcards", "spaced repetition cards", "quiz me on this". |
Flashcard Generator
Workflow en 5 étapes
1. Identifier la source et le niveau
Avant de générer quoi que ce soit, établir :
- Source : texte brut, chapitre de cours, notes, sujet libre ?
- Niveau : débutant (définitions + exemples), intermédiaire (mécanismes, distinctions), avancé (edge cases, nuances, erreurs classiques).
- Objectif : examen proche → densité maximale ; révision légère → 15 cartes ciblées.
Si l'utilisateur ne précise pas le niveau, inférer depuis le vocabulaire du texte fourni.
2. Extraire les concepts mémorisables
Parcourir la source et classer les éléments en 4 catégories :
| Catégorie | Ce qu'on cherche | Priorité |
|---|
| Définitions | Termes techniques, concepts nommés | Haute |
| Mécanismes | Processus, algorithmes, étapes ordonnées | Haute |
| Distinctions | A vs B, quand utiliser X plutôt que Y | Moyenne |
| Faits isolés | Dates, valeurs numériques, auteurs | Basse (sauf si explicitement demandé) |
Écarter les détails périphériques et les exemples illustratifs qui ne valent pas une carte seule.
3. Rédiger les cartes selon le bon type
Choisir le type de carte adapté au contenu extrait :
Type A — Définition
Recto : Qu'est-ce que la mémoire de travail ?
Verso : Système cognitif de capacité limitée (~7 éléments) qui maintient
et manipule temporairement l'information pendant une tâche.
Type B — Mécanisme / Processus
Recto : Quelles sont les 3 phases de la consolidation mémorielle ?
Verso : 1. Encodage (acquisition)
2. Stockage (consolidation synaptique)
3. Récupération (rappel ou reconnaissance)
Type C — Distinction / Critère de décision
Recto : Rappel vs Reconnaissance — quelle différence clé ?
Verso : Rappel = reproduire sans indice (exam réponse libre)
Reconnaissance = identifier parmi des options (QCM)
→ Rappel est plus difficile et plus durable pour la mémoire.
Type D — Compléter la phrase (cloze)
Recto : La répétition espacée repose sur l'effet _______.
Verso : …de l'espacement (spacing effect) — réviser à intervalles
croissants ancre mieux qu'une session longue unique.
Type E — Vrai / Faux + justification
Recto : Vrai ou Faux : relire un cours plusieurs fois suffit pour mémoriser.
Verso : FAUX. La relecture passive crée une illusion de maîtrise
(fluency illusion). Le rappel actif (testing effect) est 2×
plus efficace selon Roediger & Karpicke (2006).
4. Critères de qualité par carte
Chaque carte doit passer ce filtre avant d'être incluse :
5. Organiser et formater la sortie
Volume recommandé :
- Session initiale : 15–25 cartes (au-delà, fatigue cognitive).
- Révision ciblée : 8–12 cartes sur un sous-thème.
- Deck complet d'un cours : découper par chapitre, pas en une liste unique.
Format de sortie standard (Markdown tableau) :
| # | Recto (Question) | Verso (Réponse) |
|---|-----------------|-----------------|
| 1 | ... | ... |
| 2 | ... | ... |
Format alternatif Anki-compatible (CSV copiable) :
Question;Réponse;Étiquette
"Qu'est-ce que la potentialisation à long terme ?"; "Renforcement durable d'une synapse après stimulation répétée — mécanisme clé de l'apprentissage.";"neurosciences"
Proposer le format CSV si l'utilisateur mentionne Anki, Quizlet ou un outil de flashcards.
Garde-fous et anti-patterns
| Anti-pattern | Pourquoi c'est un problème | Correction |
|---|
| Question trop vague : "Parle-moi de X" | Impossible à évaluer, réponse ouverte infinie | Reformuler : "Quel est le rôle de X dans Y ?" |
| Verso encyclopédique (>5 lignes) | Surcharge cognitive, mémorisation impossible | Découper en N cartes atomiques |
| Recto contient la réponse | Aucune valeur de rappel actif | Reformuler sans indices dans la question |
| 100% de cartes de définition | Monotonie, pas de transfert | Varier les types (A à E ci-dessus) |
| Cartes sans ancrage | Mémorisation fragile, pas de sens | Ajouter exemple concret ou contexte d'usage |
| Traduire mot à mot un chapitre dense | Mauvaise sélection, signal/bruit faible | Filtrer : seuls les concepts testables deviennent des cartes |
Bonnes pratiques 2026
- Répétition espacée : signaler à l'utilisateur d'importer dans Anki / RemNote pour bénéficier de l'algorithme SM-2 ou FSRS — ne pas faire des sessions de révision à la volée en une seule fois.
- Interleaving : mélanger les thèmes dans un deck plutôt que de bloquer par chapitre — améliore la discrimination des concepts.
- Testing effect : encourager l'utilisateur à se tester avant de relire le cours, pas après.
- Génération active : proposer quelques cartes incomplètes (type cloze) même pour un débutant — l'effort de complétion renforce l'encodage.
- Revue des erreurs : après une session, identifier les cartes ratées et créer des cartes "correctif" qui expliquent pourquoi l'erreur fréquente est fausse.
