Generar bastides de lectura — skill operativa per a LLM
Les bastides de lectura són suports temporals i retirables que guien l'alumne als tres moments del procés lector (Abans / Durant / Després) i als tres plànols de comprensió (literal / inferencial / crític). El complement bastides les activa sempre que el docent vol estructurar el procés lector de l'alumne. La seva funció no és substituir el treball de comprensió detallat (això és tasca del complement preguntes_comprensio), sinó aportar el procediment (com llegir).
Tipologia MALL: Mediació cognitiva (bastida de lectura).
HCL principal: Mediar — orientar el procés lector amb suports retirables.
HCL secundàries: Predir (Abans, A1+) · Inferir (Durant/Després, A2+) · Valorar críticament (Després, B1+).
Principi rector: "Menys és més" — màxim 3 ítems per moment. Una bastida ben triada aporta més que deu ítems genèrics.
Connexions MALL transversals:
- 3 moments × 3 plànols: el model MALL canònic estructura tant la seqüència temporal (avant/durant/après) com la profunditat cognitiva (literal/inferencial/crític). Aquest instrument els implementa explícitament.
- Multimodalitat: a pre-A1 totes les bastides són físiques i gestuals (assenyalar, dramatitzar, dibuixar). A A1, suport visual encara recomanat.
- Bastida retirable (Vygotsky): la bastida té vocació d'extingir-se. El docent la introdueix les primeres 2-3 sessions i progressivament elimina els ítems que l'alumne ja fa sol. Una bastida que no es retira es converteix en dependència.
Aclariment d'ús — què descriu aquesta rúbrica.
Aquesta rúbrica descriu les bastides que ATNE o el docent presenten a l'alumne perquè llegeixi un text adaptat (LECTURA). No descriu la producció autònoma de l'alumne — això és tasca del derivat propi (rúbrica d'avaluació formativa) i, si la tasca implica escriure, del pilot complementari bastides-produccio.
Sub-granularitat dins de pre-A1 i A1: es treballa amb la variable independent fase_lectora del frontmatter (logografica · alfabetica_emergent · alfabetica_fluida), no amb columnes addicionals.
Modulació per nivell (format vertical jerarquitzat)
pre-A1 — Emergent
1. Moment Abans
- Activació de previs: L'adult activa amb una imatge: "Què veus aquí?". L'alumne assenyala o anomena.
- Propòsit de lectura: Propòsit oral de l'adult: "Anem a saber què passa amb [X]".
2. Moment Durant
- Modalitat lectora: L'adult llegeix en veu alta. L'alumne assenyala, dramatitza o dibuixa el que entén. Zero lectura autònoma.
3. Moment Després
- Plànol literal — Resum: Dibuixar el que ha après. Dictat oral a l'adult. Ordenació d'imatges.
- Autoregulació (metacognició): "He fet el que m'ha dit el mestre." (registre oral/gestual de l'adult).
4. Criteris transversals
- Volum màxim per moment: 1-2 accions gestuals/orals per moment.
- No duplicar
preguntes_comprensio: Les bastides donen el procediment; les preguntes detallades són del complement preguntes_comprensio.
- Especificitat del propòsit: Propòsit referit a una imatge o paraula concreta del text.
- Format obligatori: Secció
## Bastides amb sub-H3 ### Bastides de lectura i bullets per moment (- **Abans:**, - **Durant:**, - **Després:**).
5. Autoavaluació (per l'alumne)
- Reflexió en primera persona: (via adult) "He assenyalat el que m'ha demanat el mestre."
A1 — Inicial
1. Moment Abans
- Activació de previs: 1 pregunta d'activació de previs en frase simple ("Què saps de [tema]?").
- Propòsit de lectura: Propòsit explícit i concret: "Llegeix per saber [una cosa concreta]".
- Hipòtesi prèvia: Predicció pel títol: "De què creus que parlarà?". 1 paraula o frase mínima.
2. Moment Durant
- Modalitat lectora: Lectura mediada per l'adult; l'alumne segueix amb el dit. Subratlla 1 mot clau per paràgraf.
3. Moment Després
- Plànol literal — Resum: Frase-buit literal d'un sol buit: "El text parla de ___".
- Autoregulació (metacognició): "He llegit el text amb el mestre i he marcat la paraula difícil."
4. Criteris transversals
- Volum màxim per moment: Màxim 3 ítems per moment.
- No duplicar
preguntes_comprensio: Idem.
- Especificitat del propòsit: Propòsit específic del text actual, no genèric.
- Format obligatori: Idem.
5. Autoavaluació (per l'alumne)
- Reflexió en primera persona: "He marcat una paraula important. He completat la frase-buit del resum."
A2 — Funcional
1. Moment Abans
- Activació de previs: 2 preguntes d'activació + ancoratge a una experiència concreta.
- Propòsit de lectura: + propòsit operatiu amb verb d'acció: "Llegeix per identificar [X]".
- Hipòtesi prèvia: Predicció breu escrita: "Crec que el text dirà…".
2. Moment Durant
- Modalitat lectora: Lectura autònoma possible. Marca ✓ (entès) / ? (dubte) / ! (important) al marge.
3. Moment Després
- Plànol literal — Resum: Resum breu de 2-3 frases sobre què tracta el text.
- Plànol inferencial: 1 pregunta inferencial guiada: "Per què creus que…?".
- Autoregulació (metacognició): "He llegit i he marcat ✓/? / !. He fet el resum."
4. Criteris transversals
- Volum màxim per moment: Màxim 3 ítems per moment.
- No duplicar
preguntes_comprensio: Idem.
- Especificitat del propòsit: Idem.
- Format obligatori: Idem.
5. Autoavaluació (per l'alumne)
- Reflexió en primera persona: "He marcat ✓/? /! mentre llegia. He escrit de què tracta el text."
B1 — Estratègic
1. Moment Abans
- Activació de previs: Activació + predicció pel títol o imatge inicial.
- Propòsit de lectura: + propòsit jeràrquic: "Llegeix per distingir el fet principal del context".
- Hipòtesi prèvia: Hipòtesi pròpia formulada per escrit: "Hipòtesi: ___. Per què: ___".
2. Moment Durant
- Modalitat lectora: Lectura autònoma. Notes marginals breus (1-3 paraules per marca).
- Hipòtesi en curs: Pausa obligatòria marcada al text (símbol ⏸ o instrucció "Atura't aquí") on l'alumne escriu hipòtesi en curs: "Fins aquí, crec que el text dirà que…".
3. Moment Després
- Plànol literal — Resum: Resum estructurat de 3-4 frases (idea principal + 2 secundàries).
- Plànol inferencial: Inferència explícita: "Quin era l'objectiu de l'autor?" + "Què queda implícit?".
- Plànol crític / Valoració: Valoració simple: "Estàs d'acord amb el que diu el text? Per què?".
- Autoregulació (metacognició): "He revisat si la meva hipòtesi inicial era correcta o no."
4. Criteris transversals
- Volum màxim per moment: Màxim 3 ítems per moment.
- No duplicar
preguntes_comprensio: Idem.
- Especificitat del propòsit: Idem.
- Format obligatori: Idem.
5. Autoavaluació (per l'alumne)
- Reflexió en primera persona: "He fet una hipòtesi abans de llegir. He comprovat si era correcta."
B2 — Acadèmic
1. Moment Abans
- Activació de previs: + identificació del gènere i de l'autor/font.
- Propòsit de lectura: + propòsit avaluatiu: "Llegeix per avaluar la fiabilitat de les dades".
- Hipòtesi prèvia: + identificació del posicionament inicial probable de l'autor.
2. Moment Durant
- Modalitat lectora: + identificació explícita del posicionament de l'autor al marge.
- Hipòtesi en curs: + a la mateixa pausa, revisió explícita de la hipòtesi inicial: "La meva hipòtesi era X, ara crec Y, per què…".
3. Moment Després
- Plànol literal — Resum: Resum amb jerarquització explícita (titular + cos).
- Plànol inferencial: + detecció de pressuposicions i seleccions narratives no explícites.
- Plànol crític / Valoració: Avaluació de fiabilitat: "Fins a quin punt és objectiu l'autor? Quines proves dóna?".
- Autoregulació (metacognició): "He pensat si l'autor és imparcial. He comprovat si dóna proves de les seves afirmacions."
4. Criteris transversals
- Volum màxim per moment: Màxim 3 ítems per moment.
- No duplicar
preguntes_comprensio: Idem.
- Especificitat del propòsit: Idem.
- Format obligatori: Idem.
5. Autoavaluació (per l'alumne)
- Reflexió en primera persona: "He identificat la postura de l'autor. He avaluat si les dades eren fiables."
C1+ — Crític
1. Moment Abans
- Activació de previs: + l'alumne formula les seves pròpies preguntes de lectura abans de llegir.
- Propòsit de lectura: + propòsit metacognitiu: l'alumne formula el seu propi propòsit i justifica per què.
- Hipòtesi prèvia: + plantejament d'hipòtesis contrastades.
2. Moment Durant
- Modalitat lectora: + contrast actiu amb coneixements previs anotat: "Aquí diu X però jo sabia Y".
- Hipòtesi en curs: + a la mateixa pausa, reformulació metacognitiva: "Si la meva hipòtesi falla, què revela el text que jo no sabia?".
3. Moment Després
- Plànol literal — Resum: Resum sintètic + comparació amb hipòtesi inicial.
- Plànol inferencial: + anàlisi de l'enquadrament: "Què queda fora del marc del text? Per què?".
- Plànol crític / Valoració: Contrast crític: "Quines altres fonts caldrien per validar aquesta informació?".
- Autoregulació (metacognició): "He entès tot el que calia? Quines preguntes m'han quedat obertes? Quin pas faria a continuació?"
4. Criteris transversals
- Volum màxim per moment: Màxim 3 ítems per moment.
- No duplicar
preguntes_comprensio: Idem.
- Especificitat del propòsit: Idem.
- Format obligatori: Idem.
5. Autoavaluació (per l'alumne)
- Reflexió en primera persona: "He formulat les meves pròpies preguntes abans de llegir i he comprovat si el text les responia."
