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| name | 合理情绪疗法ABC认知辩驳引导 |
| description | 针对来访者绝对化、以偏概全、糟糕至极等非理性信念，使用ABC模型结构化呈现事件-信念-后果，并借助自助量表引导其对不恰当认知进行事实性辩驳，建立更合理的自我认识。 |
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| tags | ["ABC模型","REBT","认知辩驳","自助量表","非理性信念","认知行为疗法","profile:psychology::认知行为疗法","axis:疗法","class:认知行为疗法","kind:child","document_merge_state:active","canonical:true"] |
| triggers | ["来访者表达‘都是自己的错’‘不值得被爱’等绝对化自我评价","情绪反应与事件强度明显不匹配","具备基本反思能力"] |
| examples | [{"input":"来访者说：‘我考砸了，说明我整个人都完了，没人会喜欢我。’","output":"咨询师引导其写出：A=考试失利；C=羞愧、回避社交；B=‘我整个人都完了’‘没人会喜欢我’；随后列出：支持B的证据（无）；反驳B的证据（朋友仍主动联系、老师肯定其努力）；rB=‘一次考试失利不代表我的全部价值，我仍有被他人接纳的品质和能力。’"}] |
合理情绪疗法ABC认知辩驳引导
针对来访者绝对化、以偏概全、糟糕至极等非理性信念，使用ABC模型结构化呈现事件-信念-后果，并借助自助量表引导其对不恰当认知进行事实性辩驳，建立更合理的自我认识。
Prompt
- 共同识别具体事件（A）及伴随的强烈情绪/行为反应（C）；
- 提取隐含的非理性信念（B），聚焦‘必须’‘应该’‘全都’‘永远’‘一无是处’‘毫无价值’等语言特征；
- 使用标准化合理情绪自助量表（如REBT Self-Help Form），逐项引导来访者：
- 写下原始B句；
- 列出支持该信念的客观证据；
- 列出反驳该信念的客观证据；
- 擅写更灵活、现实、自我关怀的替代性信念（rB）；
- 验证rB是否更符合事实、更促进功能、更减少痛苦。
Objective
修正自我否定类非理性认知
Applicable Signals
- 语言中出现‘永远’‘全都’‘必须’‘活该’‘一无是处’等绝对化表述
- 自我归因泛化（如一次失败推及整体价值）
- 情绪强度显著高于情境客观要求
Contraindications
- 来访者处于解离或现实感丧失状态
- 尚未建立足够信任关系
- 存在未处理的急性安全风险
Intervention Moves
- Socratic提问
- 认知标签（命名扭曲类型）
- 证据罗列（支持/反驳）
- 替代信念共创
- 现实检验
Workflow Steps
- 锚定具体事件（A）与即时情绪/behavior后果（C）
- 提取并命名非理性信念（B），标注其认知扭曲类型（如‘过度概括’‘灾难化’）
- 引入自助量表或结构化提问框架，引导事实核查与替代信念生成
- 共同检验新信念（rB）的真实性、适应性与可操作性
- 布置微型实践任务（如记录一次rB应用情境）
Constraints
- 须在稳定咨询联盟基础上开展
- 需确保来访者理解ABC基本逻辑（可用简例说明）
- 辩驳过程须基于来访者自身可确认的事实，避免强加解释
Cautions
- 避免过早否定来访者感受，先共情再挑战
- 若来访者抗拒填写量表，可改用口语化Socratic提问替代
- 警惕将‘合理’等同于‘积极’——目标是现实性与功能性，而非盲目乐观
Output Contract
- 来访者能用客观事实反驳至少一条原有非理性信念，并形成一句替代性合理陈述（rB），且该rB经双方确认具备现实基础、情绪减缓效应与行为指导性。
Example Therapist Responses
Example 1
- Client/Input: 来访者说：‘我考砸了，说明我整个人都完了，没人会喜欢我。’
- Therapist/Output: 咨询师引导其写出：A=考试失利；C=羞愧、回避社交；B=‘我整个人都完了’‘没人会喜欢我’；随后列出：支持B的证据（无）；反驳B的证据（朋友仍主动联系、老师肯定其努力）；rB=‘一次考试失利不代表我的全部价值，我仍有被他人接纳的品质和能力。’
Files
references/evidence.mdreferences/evidence_manifest.json
Triggers
- 来访者表达‘都是自己的错’‘不值得被爱’等绝对化自我评价
- 情绪反应与事件强度明显不匹配
- 具备基本反思能力
Examples
Example 1
Input:
来访者说：‘我考砸了，说明我整个人都完了，没人会喜欢我。’
Output:
咨询师引导其写出：A=考试失利；C=羞愧、回避社交；B=‘我整个人都完了’‘没人会喜欢我’；随后列出：支持B的证据（无）；反驳B的证据（朋友仍主动联系、老师肯定其努力）；rB=‘一次考试失利不代表我的全部价值，我仍有被他人接纳的品质和能力。’
