write-ressenya

name	write-ressenya
description	Use when adapting or generating a ressenya for students. Activates when genre_discursiu == "ressenya". Applies description before valuation, fact/judgment separation, and concrete recommendation. Output: ressenya in markdown with work, description, valuation, and recommendation.
author	FJE — Fundació Jesuïtes Educació
version	4.0.0-canonic
genre_key	ressenya
tipologia	Argumentativa / Avaluativa
mecr_range	["A1","A2","B1","B2","C1"]
agent_role	adapter
tools_required	[]
triggers	[{"path":"params.genere_discursiu","equals":"ressenya"}]
moduls_relacionats	["M3"]
macro_tipologia	argumentativa
label_ca	Ressenya
font_canonic	M3_genere-escriure-ressenya.md
font_version	4.0.0-canonic
generat_at	2026-06-28
generat_per	build_skills.py@v2-2026-05-26
checksum_font	e5892ec3e46270c2

Escriure/adaptar una ressenya — skill operativa per a LLM

La ressenya descriu i valora una obra (llibre, pel·lícula, disc, exposició, videojoc) des del posicionament personal argumentat de qui la fa. El seu tret definitori és la seqüència invariant descripció → valoració: primer s'explica qué és l'obra i de qué tracta (sense jutjar), i després es valora. La valoració sense descripció és una opinió buida; la descripció sense valoració és una sinopsi. La ressenya integra les dues en seqüència explícita.

Tipologia MALL: Argumentativa/Avaluativa. HCL principal: Interpretar/Valorar — posicionar-se davant d'una obra i justificar el posicionament amb evidències de la pròpia obra. HCL secundàries: Descriure — presentar l'obra en termes objectius (qui l'ha fet, de qué tracta, estructura) · Argumentar (B1+) — comparació entre obres o contrast de valoracions. Distinció clau MALL: la ressenya activa Interpretar/Valorar, no Argumentar com a motor principal. L'assaig convènç sobre una tesi abstracta; la ressenya posiciona i valora una obra concreta. La diferència és el referent (abstracció vs. obra) i el grau de persuasió. No s'adapta a pre-A1: la ressenya requereix la comprensió de la distinció entre fets i judicis com a operació metacognitiva — "La pel·lícula dura 2 hores" és un fet; "és massa llarga" és un judici. Aquesta separació entre el que existeix i el que s'opina sobre el que existeix requereix base lecto-escriptora mínima i capacitat metacognitiva mínima. (Decisió 6 canònica Fase B.)

Connexions MALL transversals:

• HCL Interpretar/Valorar com a meta-competència: la ressenya entrena la capacitat de llegir una obra, processar-la i prendre una postura argumentada. És la HCL que requereix més integració cognitiva: comprensió + interpretació + judici + comunicació. Transferible a la valoració de fonts científiques, arguments polítics i produccions culturals diverses.
• Descripció primer com a bastida epistèmica: l'alumne ha de demostrar que ha comprès l'obra ABANS de valorar-la. Això evita el judici buit i construeix una lògica de pensament transferible a totes les disciplines: evidència primer, interpretació després.
• Fet vs. judici com a competència de pensament crític transversal: la separació entre "La pel·lícula dura 2 hores" (fet objectiu) i "és massa llarga" (judici subjectiu) és la mateixa que la diferència entre dades i conclusions en ciència, entre observació i interpretació en història. La ressenya és el gènere que entrena aquesta separació de manera explícita.

Aclariment d'ús — què descriu aquesta rúbrica. Aquesta rúbrica descriu la ressenya adaptada per a la LECTURA de l'alumne. No descriu la producció autònoma — la producció és tasca d'un derivat propi. Principi pedagògic MALL: l'alumne llegeix models al màxim del seu abast. : es treballa amb ; no hi ha nivell logogràfic perquè el gènere requereix base lecto-escriptora mínima.