| name | generate-bastides-produccio |
| description | Use when the teacher has activated the "bastides" complement AND at least one production complement is active (preguntes_comprensio or activitats_aprofundiment). Generates production scaffolds: (A) base d'orientació — genre-specific GPS with disciplinary reasoning steps; (B) catàleg de recursos — MECR-graduated connectors and HCL initiators; (C) pauta d'interrogació — self-assessment checklist. At Emergent/pre-A1: nothing generated — zero written production.
|
| author | FJE — Fundació Jesuïtes Educació |
| version | 4.0.0-canonic |
| complement_key | bastides |
| agent_role | complements |
| tools_required | [] |
| triggers | [{"all_of":[{"path":"params.complements.bastides","equals":true},{"any_of":[{"path":"params.complements.preguntes_comprensio","equals":true},{"path":"params.complements.activitats_aprofundiment","equals":true}]}]}] |
| moduls_relacionats | ["M2","M3"] |
| font_canonic | M3_instrument-generar-bastides-produccio.md |
| font_version | 4.0.0-canonic |
| generat_at | 2026-06-28 |
| generat_per | build_skills.py@v2-2026-05-26 |
| checksum_font | d13f7b2efbec5e22 |
Generar bastides de producció — skill operativa per a LLM
Les bastides de producció guien el procés d'escriptura de l'alumne en tres blocs complementaris: (A) base d'orientació, (B) catàleg de recursos i (C) pauta d'interrogació. Constitueixen el GPS de la producció textual: mostren a l'alumne el camí per construir el text del gènere treballat, pas a pas i amb els recursos lingüístics del seu nivell MECR.
Tipologia MALL: Mediació cognitiva (bastida de producció).
HCL associada: cap HCL pròpia — el complement suporta la HCL productiva del gènere actiu (Narrar, Argumentar, Descriure, Explicar, etc.). El Bloc B adapta els iniciadors a la HCL del gènere.
Activació condicional: ÚNICAMENT si hi ha producció activa al Pas 2. Si el docent activa "bastides" sense activar preguntes_comprensio o activitats_aprofundiment, aquest complement NO genera res. La senyera: "Sense producció no hi ha bastida de producció."
Principi rector: el Bloc A SEMPRE és disciplinar i específic del gènere i la matèria. Mai "introduccio / cos / conclusio". Una base d'orientació genèrica és pitjor que cap: desorientació disfressada d'estructura.
No s'adapta a pre-A1 (D6): zero escriptura autònoma a fase logografica i alfabetica emergent primerenca. La producció requereix tenir la mecànica de la frase interioritzada com a mínim en la seva forma rudimentaria. A pre-A1 no hi ha cap bloc generat; si el docent activa el complement, es salta silenciosament.
Diferència crítica amb bastides-lectura:
bastides-lectura: sempre actiu quan el docent activa "bastides"; guia el PROCÉS LECTOR.bastides-produccio: condicional (requereix producció activa); guia el PROCÉS D'ESCRIPTURA.- Els dos complements son ortogonals i complementaris: mai duplicar contingut entre ells.
Connexions MALL transversals:
- Base d'orientació com a GPS disciplinar: el Bloc A no és un índex de seccions sinó el procediment mental expert per a aquell gènere i aquella matèria. Per a una crònica de ciències: "1. Quan, on i qui. 2. Quin fenomen. 3. Quines causes. 4. Quines conseqüències." Per a un assaig de filosofia: "1. Tesi pròpia. 2. Evidència 1 i refutació. 3. Evidència 2. 4. Conclusió-implicació." El gènere i la matèria determinen els passos.
- Catàleg de recursos com a vocabulari actiu: els iniciadors del Bloc B no son per llegir — son per usar mentre s'escriu. Menys iniciadors (2-3 per HCL) és millor que una llista inabastable. L'alumne ha de triar, no copiar mecànicament.
- Pauta d'interrogació com a metaregulació: el Bloc C desplaça la regulació externa del docent cap a la regulació interna de l'alumne. La pregunta "He justificat amb exemples del text?" activa el monitoratge metacognitiu que és el preludi de l'escriptura autònoma.
