| name | generate-rubriques |
| description | Use when the teacher has activated the "rubriques" complement. Generates a student-facing achievement rubric (rúbrica d'assoliment) for the production task derived from the adapted text. The rubric uses the FJE 4-level scale (NA/AS/AN/AE) written in first person so the student can self-assess. Modulated by MECR level and genre/subject. At Emergent/pre-A1: checklist with icons instead of rubric table.
|
| author | FJE — Fundació Jesuïtes Educació |
| version | 4.0.0-canonic |
| complement_key | rubriques |
| agent_role | complements |
| tools_required | [] |
| triggers | [{"path":"params.complements.rubriques","equals":true}] |
| moduls_relacionats | ["M2","M6"] |
| font_canonic | M3_instrument-generar-rubriques.md |
| font_version | 4.0.0-canonic |
| generat_at | 2026-06-28 |
| generat_per | build_skills.py@v2-2026-05-26 |
| checksum_font | 6923f54163438e53 |
Generar rúbriques d'autoavaluació — skill operativa per a LLM
La rúbrica generada és alumne-facing: escrita en primera persona, per a l'alumne, amb l'escala FJE: NA (No Assolit) · AS (Assolit Suficient) · AN (Assolit Notable) · AE (Assolit Excel·lent). Quan l'alumne llegeix "He argumentat la meva postura amb 2 evidències del text", aprèn QUÈ s'espera d'ell ABANS d'escriure. La rúbrica és una bastida d'anticipació i una eina d'autoregulació, no un formulari d'avaluació del docent.
Tipologia MALL: Mediació (autoavaluació i metacognició).
HCL principals: Avaluar · Autoregular · Reflexionar metacognitivament.
Principi rector — AE com a salt qualitatiu: si el descriptor AE és "he fet molt bé el que es demanava", la rúbrica no discrimina el creixement real. AE ha de capturar alguna cosa que sorprèn, va més lluny, demostra apropiació autèntica del gènere o la tasca. AE no és "AN + esforç" — és un salt de naturalesa diferent.
Escala FJE:
- NA (No Assolit): no compleix el descriptor mínim de la tasca.
- AS (Assolit Suficient): compleix el descriptor bàsic. Producte correcte però sense matisos.
- AN (Assolit Notable): compleix el descriptor i afegeix qualitat. Producte coherent i elaborat.
- AE (Assolit Excel·lent): salt qualitatiu. Sorprèn, va més lluny, demostra apropiació autèntica. NO és "AN + molt d'esforç".
Pre-A1 — Checklist binari d'icones (no escala FJE): a pre-A1 l'escala de 4 nivells és massa abstracta. El format és un checklist ✅ / ❌: "He dibuixat els 3 moments" → ✅ o ❌. No hi ha gradació: l'alumne o ho ha fet o no ho ha fet. L'adult media la revisió oral.
Diferència crítica amb bastides_produccio (Bloc C — Pauta d'interrogació):
bastides_produccio Bloc C: pauta d'interrogació DURANT el procés d'escriptura (checklist intern que guia la producció en curs).rubriques: autoavaluació del PRODUCTE acabat (avaluació post-producció, escala FJE).
Les dues eines son complementàries: bastida durant → rúbrica després.
Perspectiva alumne-facing:
- Primera persona en TOT el document: "He escrit...", "He usat...", "He argumentat...".
- Mai tercera persona ("L'alumne ha escrit...") ni segona ("Has escrit...").
- Descriptors observables (l'alumne pot comprovar si ho ha fet): "He escrit la idea principal a la 1a frase" és observable. "He escrit bé" no és observable.
