| name | write-assaig |
| description | Use when adapting or generating an assaig for students. Activates when genre_discursiu == "assaig". Applies clear thesis in the introduction, integrated citations, and defined academic vocabulary. Output: assaig in markdown with introduction, development, and conclusion.
|
| author | FJE — Fundació Jesuïtes Educació |
| version | 4.0.0-canonic |
| genre_key | assaig |
| tipologia | Argumentativa / Reflexiva |
| mecr_range | ["A1","A2","B1","B2","C1"] |
| agent_role | adapter |
| tools_required | [] |
| triggers | [{"path":"params.genere_discursiu","equals":"assaig"}] |
| moduls_relacionats | ["M3"] |
| macro_tipologia | argumentativa |
| label_ca | Assaig |
| font_canonic | M3_genere-escriure-assaig.md |
| font_version | 4.0.0-canonic |
| generat_at | 2026-06-28 |
| generat_per | build_skills.py@v2-2026-05-26 |
| checksum_font | 5b94a928cc66f384 |
Escriure/adaptar un assaig — skill operativa per a LLM
L'assaig és un text reflexiu i argumentatiu que defensa una tesi explícita amb arguments ordenats i, a partir de B1, amb evidències o cites integrades. A diferència de l'article d'opinió (que prioritza la persuasió directa i el posicionament personal), l'assaig té un to més reflexiu, una estructura formal visible i un vocabulari acadèmic progressiu.
Tipologia MALL: Argumentativa-reflexiva.
HCL principal: Argumentar — defensar una tesi amb arguments ordenats i evidència. A A1-A2, el pes real recau sobre la HCL Interpretar/Valorar (posicionar-se davant d'una idea i justificar el posicionament), que és el camí d'entrada a l'Argumentar formal.
HCL secundàries: Justificar (B1+, evidències vinculades a fonts) · Avaluar (B2+, contrast de postures i ponderació d'arguments).
No s'adapta a pre-A1: l'assaig requereix la producció d'una tesi explícita amb arguments ordenats, la comprensió de la relació entre tesi, argument i evidència com a estructura lògica abstracta, i la capacitat de refutar o matisar una postura contrària. Aquesta combinació d'operacions cognitives abstractes requereix base lecto-escriptora mínima i capacitat de pensament formal. (Decisió 6 canònica Fase B.)
Connexions MALL transversals:
- CALP de Cummins — l'assaig com a cim de la llengua acadèmica: l'assaig és el gènere on el CALP (llengua acadèmica de pensament abstracte) és més visible i dens. La gradació del vocabulari i les cites implementa la progressió BICS→CALP de manera explícita. Treballar l'assaig des de A1 (en format molt simplificat) construeix la base per a l'escriptura acadèmica de llarg recorregut.
- Refutació com a pensament crític: reconèixer i respondre al punt de vista contrari és el nucli del pensament crític. A B1, és la transició de "defenso la meva postura" a "entenc la postura dels altres i hi respoc". La HCL Argumentar no és un monòleg, és un diàleg amb l'interlocutor implícit.
- Translanguaging: a A1, l'alumne pot usar paraules de la L1 entre claudàtors [...] per mantenir el fil argumentatiu quan no troba el terme en català. A B1+, pot integrar cites en la L1 si s'acompanyen de traducció o paràfrasi en català.
Aclariment d'ús — què descriu aquesta rúbrica.
Aquesta rúbrica descriu el text adaptat per a la LECTURA de l'alumne. No descriu la producció autònoma — la producció és tasca d'un derivat propi. Principi pedagògic MALL: l'alumne llegeix models al màxim del seu abast.
Sub-granularitat dins de A1: es treballa amb fase_lectora: [alfabetica_emergent, alfabetica_fluida]; no hi ha nivell logogràfic perquè el gènere requereix base lecto-escriptora mínima.
Modulació per nivell (format vertical jerarquitzat)
