Generar bastides de producció — skill operativa per a LLM
Les bastides de producció guien el procés d'escriptura de l'alumne en tres blocs complementaris: (A) base d'orientació, (B) catàleg de recursos i (C) pauta d'interrogació. Constitueixen el GPS de la producció textual: mostren a l'alumne el camí per construir el text del gènere treballat, pas a pas i amb els recursos lingüístics del seu nivell MECR.
Tipologia MALL: Mediació cognitiva (bastida de producció).
HCL associada: cap HCL pròpia — el complement suporta la HCL productiva del gènere actiu (Narrar, Argumentar, Descriure, Explicar, etc.). El Bloc B adapta els iniciadors a la HCL del gènere.
Activació condicional: ÚNICAMENT si hi ha producció activa al Pas 2. Si el docent activa "bastides" sense activar preguntes_comprensio o activitats_aprofundiment, aquest complement NO genera res. La senyera: "Sense producció no hi ha bastida de producció."
Principi rector: el Bloc A SEMPRE és disciplinar i específic del gènere i la matèria. Mai "introduccio / cos / conclusio". Una base d'orientació genèrica és pitjor que cap: desorientació disfressada d'estructura.
No s'adapta a pre-A1 (D6): zero escriptura autònoma a fase logografica i alfabetica emergent primerenca. La producció requereix tenir la mecànica de la frase interioritzada com a mínim en la seva forma rudimentaria. A pre-A1 no hi ha cap bloc generat; si el docent activa el complement, es salta silenciosament.
Diferència crítica amb bastides-lectura:
bastides-lectura: sempre actiu quan el docent activa "bastides"; guia el PROCÉS LECTOR.bastides-produccio: condicional (requereix producció activa); guia el PROCÉS D'ESCRIPTURA.- Els dos complements son ortogonals i complementaris: mai duplicar contingut entre ells.
Connexions MALL transversals:
- Base d'orientació com a GPS disciplinar: el Bloc A no és un índex de seccions sinó el procediment mental expert per a aquell gènere i aquella matèria. Per a una crònica de ciències: "1. Quan, on i qui. 2. Quin fenomen. 3. Quines causes. 4. Quines conseqüències." Per a un assaig de filosofia: "1. Tesi pròpia. 2. Evidència 1 i refutació. 3. Evidència 2. 4. Conclusió-implicació." El gènere i la matèria determinen els passos.
- Catàleg de recursos com a vocabulari actiu: els iniciadors del Bloc B no son per llegir — son per usar mentre s'escriu. Menys iniciadors (2-3 per HCL) és millor que una llista inabastable. L'alumne ha de triar, no copiar mecànicament.
- Pauta d'interrogació com a metaregulació: el Bloc C desplaça la regulació externa del docent cap a la regulació interna de l'alumne. La pregunta "He justificat amb exemples del text?" activa el monitoratge metacognitiu que és el preludi de l'escriptura autònoma.
- Bastida retirable (ZDP): el Bloc A es retira quan l'alumne ha internalitzat l'estructura del gènere. El Bloc B es retira quan l'alumne usa els connectors sense necessitat de consulta. El Bloc C es retira quan l'alumne s'autoavaluà espontàniament. La bastida té vocació d'extingir-se.
Aclariment d'ús — què descriu aquesta rúbrica.
Aquesta rúbrica descriu les bastides que es generen per orientar la producció escrita de l'alumne (PRODUCCIÓ). No descriu la producció autònoma de l'alumne ni l'avaluació del docent: el docent observa si l'alumne usa la bastida com a suport i si la seva producció millorat amb ella.
Sub-granularitat dins de A1: es treballa amb fase_lectora: alfabetica_emergent (frases simples, bastida mínima) i alfabetica_fluida (frases completes, bastida plena).
Modulació per nivell (format vertical jerarquitzat)
pre-A1 — Emergent
1. Bloc A — Base d'orientació
- GPS disciplinar: 2-3 passos molt concrets amb terminologia disciplinar de la matèria. Cada pas = 1 frase imperativa breu.
2. Bloc B — Catàleg de recursos
- Connectors + iniciadors HCL: 1 iniciador per HCL principal del gènere. Connectors: i, però, perquè. Llista curta (max 5 ítems).
3. Bloc C — Pauta d'interrogació
- Checklist d'autoavaluació: Cap pauta a A1: la bastida és el Bloc A i B.
4. Autoavaluació mediada
- Metacognició: "He seguit els passos de la bastida per escriure el meu text."
A1 — Inicial
1. Bloc A — Base d'orientació
- GPS disciplinar: 3-4 passos + terminologia disciplinar específica. Cada pas indica QUÈ fer i AMB QUÈ.
2. Bloc B — Catàleg de recursos
- Connectors + iniciadors HCL: 2-3 iniciadors per HCL. Connectors: + primer, llavors, per tant. Connectors de causa-efecte.
3. Bloc C — Pauta d'interrogació
- Checklist d'autoavaluació: 2-3 ítems simples vinculats al gènere i la tasca concreta. Com a mínim un ítem sobre el destinatari o el propòsit (ex.: "A qui escric? He posat el nom del personatge?").
4. Autoavaluació mediada
- Metacognició: "He usat la bastida per estructurar el meu text. He completat el checklist."
A2 — Funcional
1. Bloc A — Base d'orientació
- GPS disciplinar: Raonament disciplinar explícit: hipòtesi, evidència, causa, efecte. Vocabulari CALP del camp.
2. Bloc B — Catàleg de recursos
- Connectors + iniciadors HCL: Iniciadors inferencials i causals. Connectors: + ja que, en canvi, tot i que. Iniciadors de contrast.
3. Bloc C — Pauta d'interrogació
- Checklist d'autoavaluació: 4-5 ítems específics del gènere. Vinculats als criteris d'avaluació si estan disponibles.
4. Autoavaluació mediada
- Metacognició: "He seguit la base d'orientació i he usat els iniciadors per construir el meu argument."
B1 — Estratègic
1. Bloc A — Base d'orientació
- GPS disciplinar: Superestructura completa del gènere amb lèxic CALP i indicadors de qualitat per secció.
2. Bloc B — Catàleg de recursos
- Connectors + iniciadors HCL: Iniciadors CALP argumentals. Connectors: + no obstant, atès que, en conseqüència (NOMES a B2+).
3. Bloc C — Pauta d'interrogació
- Checklist d'autoavaluació: Criteris d'avaluació específics amb indicadors observables. Inclou criteris de rigor disciplinar.
4. Autoavaluació mediada
- Metacognició: "He usat la pauta d'interrogació per revisar que el meu text compleix els criteris del gènere."
B2 — Acadèmic
1. Bloc A — Base d'orientació
- GPS disciplinar: Contrast de fonts, biaix autorial, intertextualitat. El GPS inclou indicadors de rigor crític.
2. Bloc B — Catàleg de recursos
- Connectors + iniciadors HCL: Iniciadors dialèctics i retòrics. Connectors de concessió i contrast complexos.
3. Bloc C — Pauta d'interrogació
- Checklist d'autoavaluació: Reflexió metacognitiva sobre fiabilitat de les fonts, biaix i coherència interna de l'argument.
4. Autoavaluació mediada
- Metacognició: "He comprovat que les meves fonts son fiables i que el meu argument és coherent i honest."
C1+ — Crític
