| name | generate-plantilles-genere |
| description | Use when the teacher has activated the "plantilles_genere" complement. Generates a partially completed text model of the target genre — a concrete example that shows the student what the finished product looks like, with some sections filled in and others left as guided blanks. Distinct from base d'orientació (which is a procedure/GPS): a plantilla is a CONCRETE PARTIAL TEXT to imitate. Modulated by MECR, genre, and subject.
|
| author | FJE — Fundació Jesuïtes Educació |
| version | 4.0.0-canonic |
| complement_key | plantilles_genere |
| agent_role | complements |
| tools_required | [] |
| triggers | [{"path":"params.complements.plantilles_genere","equals":true}] |
| moduls_relacionats | ["M2","M3"] |
| font_canonic | M3_instrument-generar-plantilles-genere.md |
| font_version | 4.0.0-canonic |
| generat_at | 2026-06-28 |
| generat_per | build_skills.py@v2-2026-05-26 |
| checksum_font | 3a6b8955a948edb9 |
Generar plantilles de gènere — skill operativa per a LLM
La plantilla de gènere és un text model parcial que mostra a l'alumne com queda el gènere acabat, amb algunes seccions completes i d'altres deixades com a buits guiats per omplir. L'alumne no segueix passos: imita i completa un text que ja té la forma del gènere. La seva funció pedagògica és descarregar la càrrega d'estructurar (saber com s'organitza el gènere) perquè l'alumne pugui centrar-se en el contingut i la llengua.
Tipologia MALL: Mediació (bastida de textualització — Fase 4 de la Seqüència Didàctica).
HCL associada: cap HCL pròpia — la plantilla emmarca la HCL del gènere actiu. El text donat mostra la HCL en acció; els forats demanen que l'alumne la practiqui.
Principi cognitiu: la plantilla elimina la càrrega d'estructurar (pas 2 de la textualització de Flower-Hayes) perquè l'alumne pugui centrar-se en recuperar el contingut (pas 1) i codificar-lo en la nova llengua (pas 3).
Principi rector: els forats han de ser específics del contingut real del text treballat, no genèrics. "L'any ___, a ___, [nom del personatge concret del text] va..." és específic. "Un personatge va..." és genèric i desconnecta la plantilla del text llegit.
Distinció fonamental amb la base d'orientació:
- Base d'orientació (Bloc A de bastides-produccio): procediment (GPS de passos) — "1. Escriu el títol. 2. Situa el context..."
- Plantilla de gènere: text model parcial — mostra com queda el text acabat, amb buits per omplir.
L'alumne que usa la base d'orientació sap QUÈ fer en cada pas. L'alumne que usa la plantilla veu DIRECTAMENT com ha de quedar el text.
Pre-A1 SÍ (D6): la plantilla visual (requadres + icones) és accessible a lectors logografics perquè no demana produir text autònom — demana dibuixar o enganxar dins d'un esquema estructurat. L'adult llegeix les instruccions en veu alta i l'alumne respon visualment. El significat es construeix per via concreta i visual, mediat per l'adult.
Connexions MALL transversals:
- Text model explícit (Seqüència Didàctica): el MALL usa el text model per mostrar com s'escriu el gènere ABANS de demanar que l'alumne l'escrigui. La plantilla és el text model + els forats que converteixen la lectura/observació en producció activa.
- Gradació dels forats com a ZDP operativa: el forat petit (A1, 1-2 paraules) es situa a la zona confort; el forat gran (C1, producció lliure per secció) és el repte màxim. La plantilla manté l'alumne a la seva ZDP mentre avança cap a la producció autònoma.
- Imitació com a aprenentatge legítim: la plantilla no és una drecera deshonesta. Aprendre un gènere és aprendre les seves convencions, i la imitació guiada és el primer pas cap a la producció autònoma. El text donat és el model, no la còpia.
