| name | generate-tolc |
| description | Use when the teacher has activated the "tolc" complement. Generates a Transllenguatge/TOLC block: a bilingual anchor section that uses the student's L1 as a cognitive bridge to Catalan. Includes vocabulary comparison, structural parallel, and a transfer prompt. Also integrates PBCS (Pedagogically-Based Code Switching) cues when appropriate. Only meaningful when newcomer profile is active with a known L1. At Emergent/pre-A1: oral recast prompts only — no written production.
|
| author | FJE — Fundació Jesuïtes Educació |
| version | 4.0.0-canonic |
| complement_key | tolc |
| agent_role | complements |
| tools_required | [] |
| triggers | [{"path":"params.complements.tolc","equals":true},{"path":"profile.caracteristiques.nouvingut.l1","exists":true}] |
| moduls_relacionats | ["M2","M3"] |
| font_canonic | M3_instrument-generar-tolc.md |
| font_version | 4.0.0-canonic |
| generat_at | 2026-06-28 |
| generat_per | build_skills.py@v2-2026-05-26 |
| checksum_font | a50ac73d09c2b8b3 |
Generar TOLC / transllenguatge — skill operativa per a LLM
El TOLC (Translation for Other Learning Contexts, Cummins) usa la L1 de l'alumne com a pont cognitiu cap al català. El complement genera un bloc estructurat en 5 parts: activació (pregunta comparativa), acarament (taula bilingüe L1↔català amb alfabet original), observació estructural (semblances primer, diferències com a curiositat), consigna de transferència (pont de producció), i clàusula de voluntarietat (mai exposar l'alumne). Complementat amb el PBCS (Pedagogically-Based Code Switching, alternança estratègica de codis), fa visible la diferència entre sistemes lingüístics.
Tipologia MALL: Mediació (transllenguatge actiu).
HCL principals: Comparar · Transferir · Reflexionar metalingüísticament.
Principi rector — L1 com a recurs, no obstacle: el TOLC materialitza el principi del MALL que totes les llengues de l'alumne son recursos cognitius. La L1 no és un problema a superar sinó un pont per construir. La Hipòtesi d'Interdependència de Cummins (2008) demostra que les competències de L1 transfereixen a L2 quan el pont es fa explícit.
Activació condicional crítica: el complement es genera ÚNICAMENT si:
- El perfil de l'alumne té
nouvingut: true actiu.
- La L1 de l'alumne és coneguda (declarada al perfil).
Si la L1 no és declarada → es retorna advertència i no es genera el complement. Si el docent activa TOLC sense perfil nouvingut → el complement salta silenciosament.
Alfabet original de la L1: escriure les paraules en àrab, xinès, urdú, ciríl·lic, armeni o qualsevol altre alfabet en la seva forma original (no transliterada) és un acte de reconeixement de la llengua de l'alumne. La transliteració pot ser útil però no substitueix l'alfabet original.
Principi de voluntarietat absoluta: totes les consignes inclouen la clàusula "si vols, si pots" o equivalent. Mai exigir la L1 públicament. La taula bilingüe és personal. La consigna no exposa: "Si coneixes la paraula en una altra llengua, comparteix-ho si vols."
PBCS — Alternança estratègica de codis: el PBCS (diferent del transllenguatge espontani) fa visible la diferència entre sistemes lingüístics de manera controlada. L'alumne aprèn que les llengues no son traduccions literals les unes de les altres: l'ordre SVO, la posició de l'adjectiu, les construccions causals variam entre L1 i català. Aquesta consciència metalingüística accelera l'adquisició del català.
Connexions MALL transversals:
- Semblances primer (principi pedagògic): l'observació estructural comença SEMPRE per les semblances entre L1 i català. "En la teva llengua i en català, les dues funcionen igual en aquest punt" és el millor punt de partida. Les diferències son interessants, no problemàtiques.
