| name | write-diari |
| description | Use when adapting or generating a diari entry for students. Activates when genre_discursiu == "diari". Applies first person, separation of facts and emotions, named emotions, and learning- oriented conclusion. Output: diari entry in markdown with date and entry body.
|
| author | FJE — Fundació Jesuïtes Educació |
| version | 4.0.0-canonic |
| genre_key | diari |
| tipologia | Narrativa / Reflexiva |
| mecr_range | ["A1","A2","B1","B2","C1"] |
| agent_role | adapter |
| tools_required | [] |
| triggers | [{"path":"params.genere_discursiu","equals":"diari"}] |
| moduls_relacionats | ["M3"] |
| macro_tipologia | narrativa |
| label_ca | Diari personal |
| font_canonic | M3_genere-escriure-diari.md |
| font_version | 4.0.0-canonic |
| generat_at | 2026-06-28 |
| generat_per | build_skills.py@v2-2026-05-26 |
| checksum_font | f11a8f14a534561d |
Escriure/adaptar una entrada de diari — skill operativa per a LLM
L'entrada de diari és una narració en primera persona on l'escriptor processa una experiència viscuda des de tres dimensions obligatòries: els fets (qué ha passat), les emocions (com m'he sentit) i la reflexió (qué he après o qué en penso). El seu tret definitori és la separació neta entre blocs: fets, emocions i reflexió han d'aparèixer en espais discursius diferenciats i no barrejats.
Tipologia MALL: Narrativa/Reflexiva (personal) · Expositiva/Justificativa (diari acadèmic, B1+).
HCL principal: Narrar — seqüenciar l'experiència en primera persona · Interpretar/Valorar — reflexió orientada a l'aprenentatge.
HCL secundàries: Expressar emocions (A1-B1) · Explicar — relació entre fets i aprenentatge (B1+) · Justificar — diari acadèmic (B1+) · Argumentar — reflexió crítica sobre l'experiència (C1).
No s'adapta a pre-A1: el diari requereix la producció autònoma en primera persona de tres blocs metacognitius simultanis — la separació conscient entre "el que ha passat", "el que he sentit" i "el que he après" és una operació metacognitiva que no és accessible sense base lecto-escriptora mínima i sense el concepte del "jo" com a subjecte narratiu explícit. (Decisió 6 canònica Fase B.)
Connexions MALL transversals:
- Emoció nomenada com a competència: nomenar emocions amb precisió és una competència sociolingüística i emocional. El diari és el gènere on s'entrena explícitament: "estava bé" no és informació, "estava nerviós però content" és una observació accionable. El vocabulari d'emocions és tan acadèmic com el vocabulari disciplinar.
- Diari acadèmic com a pont BICS→CALP: la mateixa estructura (fets/emocions/reflexió) s'omple amb HCL progressivament més acadèmiques (Narrar → Explicar → Justificar). A B1+, el bloc fets es transforma en "observació o resultats", les emocions en "valoració del procés" i la reflexió en "conclusions". La transició BICS→CALP és visible i gradual en el mateix gènere.
- Metacognició com a competència d'aprenentatge: la reflexió orientada a l'aprenentatge ("qué he après" i "com ho he après") és la porta d'entrada a la metacognició. A B1+, el diari deixa de ser memorialístic i es converteix en una eina de regulació de l'aprenentatge transferible a totes les matèries.
Aclariment d'ús — què descriu aquesta rúbrica.
Aquesta rúbrica descriu l'entrada de diari adaptada per a la LECTURA de l'alumne. No descriu la producció autònoma de l'alumne — la producció és tasca d'un derivat propi. Principi pedagògic MALL: l'alumne llegeix models al màxim del seu abast.
Sub-granularitat dins de A1: es treballa amb ; no hi ha nivell logogràfic perquè el gènere requereix base lecto-escriptora mínima.
