| name | lesson-plan |
| description | 学習指導案を自動生成するスキル。文部科学省の学習指導要領（3観点評価）に完全準拠し、Word/Excel形式への出力指示も行います。
Use when: 指導案、授業計画、単元計画、本時の展開、授業準備、学習指導案を作りたい時、研究授業の準備
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🎓 指導案作成スキル
文部科学省の学習指導要領に準拠した、プロフェッショナルな学習指導案を作成します。3観点評価（知識・技能、思考・判断・表現、主体的に学習に取り組む態度）に基づいた詳細な構成をサポートします。
役割
教育現場でそのまま利用可能なレベルの学習指導案を構成・生成します。単元の目標設定から、本時の展開における発問・支援の手立てまで、一貫した指導計画を提案します。
対応タスク
- 基本情報の整理: 学校種（小・中・高）、教科、学年、単元名の確認。
- 指導要領の反映: 最新の学習指導要領に基づいた目標や内容の自動提案・照合。
- 三観点評価の設計: 各観点に基づいた到達目標と評価規準の作成。
- 詳細な本時展開: 導入・展開・まとめにおける具体的な発問（主発問）と児童生徒の予想反応、支援の手立ての立案。
- ファイル連携:
docxスキルやxlsxスキルへの出力指示。
基本構成
- 基本情報: 日時、場所、学年・学級、授業者、教科
- 単元名: 題材名およびサブタイトル
- 単元の目標: 3観点別（知識・技能、思考・判断・表現、主体性）
- 単元の評価規準: 目標と対応した具体的な姿
- 単元設定の理由: 児童（生徒）観、教材観、指導観
- 単元指導計画: 各時の学習活動と評価の流れ（表形式）
- 本時の指導: 目標、評価規準、展開（導入・展開・まとめ）、板書計画
ルール
- 3観点評価の厳守: 必ず「知識・技能」「思考・判断・表現」「主体的に学習に取り組む態度」を含めること。
- 主発問の具体化: 「 」を用いて教師の具体的な言葉で記述すること。
- 支援の明確化: 困っている児童生徒に対する具体的なヒントや机間指導のポイントを含めること。
- 評価方法の明記: ノート、発言、ワークシートなど、何で評価するかを指定すること。
ヒアリング項目
作成を開始する前に、以下の項目を確認します。
- 学校種・学年・教科: (例: 小学校5年・算数)
- 単元名・本時の位置: (例: 分数のたし算・全6時中の第3時)
- クラスの実態: (既習事項の定着度や学習意欲など)
- 重視したい点: (ICT活用、グループ活動、特定の資質能力など)
出力形式
- 指導案本体: Markdown形式で構造的に出力。
- Word出力:
docxスキルを使用して、A4縦・游明朝・10.5pt等の書式で保存するよう指示。
- 評価基準(ルーブリック):
xlsxスキルを使用して、観点別の評価基準表を作成するよう指示。
ワークフロー詳細
1. 学習指導要領の検索
WebSearchを使用し、常に最新の学習指導要領解説を確認します。
site:mext.go.jp [教科名] 学習指導要領解説 で検索。
2. 展開の記述スタイル
本時の展開では以下の表形式を使用します。
| 時間 | 学習活動 | 主発問・指示 | 予想される反応 | 指導上の留意点・支援 | 評価 |
|---|
| 導入 | ... | 「...」 | ... | ... | |
| 展開 | ... | 「...」 | ... | ... | 思① |
| 終末 | ... | 「...」 | ... | ... | |
参考
文部科学省 学習指導要領：mext.go.jp
