serving-tasting-context

name	serving-tasting-context
description	当用户需要按《茶经》安排饮茶人数、盏数、分饮次第、品饮场景和茶汤状态时调用。 不适用于: 宴会礼仪通论、现代茶会营销方案、酒席安排。
source_book	《茶经》 陆羽
source_chapter	六之饮、十之图
tags	["tea","serving","tasting"]
related_skills	["water-fire-brewing-method","contextual-simplification"]

品饮场景安排

R — 来源

源文件: chajing-skill/source/chajing.md。

依据《六之饮》中“珍鲜馥烈者，其盌数三；次之者，盌数五”，以及人数至五、至七时的分盏规则；并参考《十之图》将全书要点陈列于座隅的场景意识。

I — 方法论骨架

陆羽的品饮不是无限供应，而是按茶汤精华、人数和热度控制。 好茶适合少盏，次一等可多盏；人多则要调整盏数和炉数。 分饮要关注沫饽均匀和乘热连饮，因为冷后精华会散。 《十之图》说明茶事还需要现场提示和全局记忆，让参与者看到源、具、造、器、煮、饮、事、出、略的整体。 因此品饮安排不是“倒给大家喝”，而是茶汤状态、人数、器具和教学/展示场景的组合设计。

A1 — 书中的应用

案例: 三盏与五盏

• 问题: 茶汤该分几盏，如何照顾人数。
• 方法论的使用: 作者按茶汤品质和人数给出盏数规则。
• 结论: 分饮应服务于最佳滋味，而不是越多越好。
• 结果: 形成品饮场景的数量控制。

A2 — 触发场景

1. 用户要安排一场《茶经》品饮课。
2. 用户问几个人、几盏、如何分饮更合适。
3. 用户要把煮茶结果转成可体验的茶席流程。

语言信号

• “几个人怎么分茶”
• “《茶经》三盏五盏”
• “品饮课怎么安排”
• “茶汤冷了还好吗”

与相邻 skill 的区分

• 与 water-fire-brewing-method 的区别: 水火 skill 负责煮出茶，本 skill 负责分饮和体验。
• 与 contextual-simplification 的区别: 本 skill 设计场景，不判断器具是否可省。

E — 可执行步骤

1. 确认参与人数和目标

   • 完成标准: 明确人数、教学/品饮/展示目标、是否要复原古法。

2. 决定盏数与分配

   • 完成标准: 按茶汤品质、人数和炉数给出三盏/五盏/加炉建议。

3. 安排品饮次第

   • 完成标准: 包含均沫、乘热、补缺人、讲解节点。

4. 输出现场提示

   • 完成标准: 给出可陈列或讲解的《茶经》全局图谱要点。

B — 边界

• 不做现代茶会商业营销方案。
• 不把古法盏数当作所有茶会的硬规定。
• 不在食品安全和公共活动组织上替代专业要求。

失败模式

• 人多而茶汤过广，滋味黯淡。
• 冷饮后仍按热饮最佳状态评价。
• 忽略现场讲解，导致参与者只看到动作看不到系统。

盲点 / 时代局限

• 唐代盏量、器具和饮茶习惯与现代差异较大。
• 古籍对参与者体验的描述偏文人视角。

相关 skills

• depends-on: {water-fire-brewing-method}
• composes-with: {contextual-simplification}
• contrasts-with: {modern-event-planning}

审计信息

• 源文件: chajing-skill/source/chajing.md
• 验证通过: V1 ✓ / V2 ✓ / V3 ✓
• 测试通过率: 待 darwin 运行
• 蒸馏时间: 2026-04-27