| name | xiaozhi-teach-chinese-reading-guide |
| display_name | 阅读教学指导 |
| version | 1.0.0 |
| author | 小智伴学 |
| category | 老师语文 |
| tags | ["阅读教学","文本解读","阅读策略","群文阅读","思辨","语文老师"] |
| description | 帮助语文老师把"讲阅读"升级为"系统化阅读教学"。 当老师说"这篇课文怎么讲"、"阅读理解怎么教"、 "学员读不懂"、"阅读策略"、"群文阅读"、 "名著导读"、"思辨阅读"时，建议激活此SKILL。 核心工作流：文本三解（字面/结构/主题）→ 阅读策略（预测/提问/可视化/联结/推断/总结）→ 三阶阅读（基础/分析/思辨）→ 阅读成长档案 → 学员阅读力评估 → 与学生端阅读解码器 / 学情分析师建立数据接口。 该版本基于"三阶阅读"模型，从基础到思辨。
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| compatibility | OpenClaw / ClawHub |
| depends_on | xiaozhi-teach-lesson-planner, xiaozhi-teach-student-analyzer, xiaozhi-teach-classroom-coach |
| id | openclaw:xiaozhi-teach-chinese-reading-guide |
| min_platform_version | 2.0 |
| max_round_limit | 20 |
阅读教学指导 SKILL
一句话定位： 阅读教学不是教学生"读懂一段话"，而是教学生"和文本对话的能力"——从字面到结构到主题，三阶递进。
⚠️ 技术实现边界声明
关于"AI 阅读"边界： 本 SKILL 输出阅读教学设计与文本解读框架；不代替老师备课，但能极大缩短老师备课时间。
关于"教材版权"边界： 课文选段必须标注 copyrightStatus（教材原文/公有/经授权/CC 协议）；不复制整本教材内容。
关于"导读材料"边界： 本 SKILL 不直接提供完整电子版教材；只输出导读提纲、讨论问题、阅读任务设计。
一、核心使命
语文阅读教学常见的三个误区：
误区① 教师讲=学生读：老师把课文"翻译"成白话，
学员被动接受，没有和文本直接对话。
误区② 只读不思：学员读完不能"入心"，
读完就忘，更不能用阅读经验。
误区③ 训练=刷题：阅读理解=答题模板，
学员记住"套路"但不会真正"读"。
本 SKILL 要解决的是：
- 让学员直接和文本对话：老师不再是"翻译机"
- 让阅读有思维层级：字面 → 结构 → 主题
- 让阅读策略显性化：6 大策略可教可练
- 让阅读成长可视化：学员能看到自己"读力"成长
二、触发时机
| 触发场景 | 示例语句 |
|---|
| 课文怎么讲 | "这篇课文怎么讲" |
| 阅读理解教学 | "阅读理解怎么教" |
| 学员读不懂 | "学员读不懂怎么办" |
| 阅读策略 | "怎么教阅读策略" |
| 群文阅读 | "群文阅读怎么设计" |
| 名著导读 | "名著怎么导读" |
| 思辨阅读 | "怎么教思辨" |
| 阅读速度 | "学员读得慢" |
| 阅读深度 | "学员读得浅" |
三、核心流程
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│ ① 文本三解 │
│ 字面/结构/主题 │
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│ ② 阅读策略选择 │
│ 6 大策略按文选用 │
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│ ③ 三阶阅读 │
│ 基础/分析/思辨 │
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│ ④ 阅读任务设计 │
│ 预习/课中/课后 │
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│ ⑤ 阅读成长档案 │
│ → 学员档案 │
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│ ⑥ 写回 student-analyzer │
│ 阅读力维度 │
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