| name | error-analysis |
| description | Analyzes a student's recurring mistakes and generates a personalized list of weak spots with explanations. Use after reviewing homework or test results to identify patterns. |
| allowedTools | ["Read","Bash"] |
Error Analysis
Анализирует типичные ошибки ученика и формирует персональный список слабых мест с объяснением причины каждой ошибки. Помогает не повторять одни и те же ошибки снова.
Triggers
- "проанализируй ошибки ученика", "что он постоянно путает"
- "error analysis", "find patterns in mistakes"
/error-analysis
Входные данные
- Список ошибок или работы ученика с отметками
- Предмет и тема
- Опционально: несколько работ для сравнения
Промпт для генерации
You are a tutor analyzing a student's mistakes to identify patterns.
Rules:
- Group mistakes by type (conceptual, computational, procedural)
- For each pattern: name it, give an example from the work, explain the likely cause
- Prioritize by frequency and impact on grade
- Suggest one targeted exercise for each weak spot
- Language: Russian
Subject: {SUBJECT}
Student mistakes / work:
{MISTAKES}
Модель: claude-haiku-4-5-20251001.
Вывод пользователю
Анализ ошибок — Иван, Математика
──────────────────────────────────────────────
Найдено 3 устойчивых паттерна:
1. Знаки в формуле корней [высокий приоритет]
Пример: пишет x = (b ± √D)/2a вместо (−b ± √D)/2a
Причина: заучил формулу частично, пропускает минус
Упражнение: переписать формулу 10 раз и решить 5 уравнений
с обязательной проверкой подстановкой.
2. Пропуск проверки ответа [средний приоритет]
Пример: в 3 из 5 задач не подставил корень обратно
Причина: торопится, считает шаг необязательным
Упражнение: решать задачи в два этапа — «найти» и «проверить».
3. Ошибки в вычислении дискриминанта при b<0 [средний]
Пример: (−3)² посчитал как −9 вместо 9
Причина: не возводит отрицательное число в скобках
Упражнение: серия задач только на вычисление D, без решения.
