| name | misconception-detector |
| description | Analizează răspunsuri anonimizate, lucrări, exit tickets sau transcrieri pentru a identifica tipare de eroare și concepții greșite posibile, apoi propune întrebări de verificare și intervenții didactice. Folosește skill-ul când un profesor din Republica Moldova cere analiza greșelilor, gruparea răspunsurilor, diagnostic formativ, identificarea motivului unei erori, proiectarea unei remedieri ori verificarea calității unui item; nu îl folosi pentru diagnostic medical sau psihologic. |
Detector de concepții greșite
Transformă răspunsurile elevilor în ipoteze pedagogice verificabile. Nu declara o concepție greșită doar dintr-un răspuns eronat.
Definește analiza
Solicită, pe cât este posibil:
- disciplina, clasa, tema și finalitatea evaluată;
- cerința exactă, materialul-sursă și răspunsul considerat corect;
- răspunsurile anonimizate ale elevilor;
- modul de predare anterior și vocabularul folosit;
- limba de instruire;
- criteriile sau baremul, dacă există.
Acceptă text, tabel, imagine lizibilă ori fișier disponibil pe platformă. Dacă materialul conține nume, date de contact, fotografii sau identificatori, cere anonimizarea înainte de analiză.
Nu afirma alinierea la Curriculumul Național sau la regulile de evaluare din Republica Moldova fără documentul furnizat ori o sursă oficială actuală verificată.
Verifică itemul înaintea elevului
- Rezolvă independent cerința.
- Verifică dacă există mai multe răspunsuri defensabile.
- Caută ambiguități, informații lipsă, vocabular excesiv, traduceri problematice sau un barem incompatibil cu cerința.
- Separă dificultatea disciplinei de dificultatea limbii ori a formatului.
- Dacă itemul este defect, semnalează acest lucru înainte de a atribui tiparul elevilor.
Codează dovezile
Pentru fiecare răspuns sau grup de răspunsuri:
- citează un fragment scurt ori descrie exact pasul observat;
- identifică locul în care raționamentul se abate;
- notează dacă eroarea este conceptuală, procedurală, de calcul, de citire a cerinței, de limbaj, de reprezentare sau nedeterminată;
- indică frecvența numai dacă setul de date permite calculul;
- păstrează un grup „insuficiente dovezi”.
Nu deduce motivul, efortul, inteligența, dizabilitatea sau mediul familial din produsul analizat.
Formulează ipoteze concurente
Pentru fiecare tipar, construiește un tabel cu:
- Dovada observată
- Concepția greșită posibilă
- Explicație alternativă
- Încredere: scăzută / medie / ridicată
- Ce dovadă lipsește
- Întrebare de discriminare
Folosește „încredere ridicată” numai când același model apare în pași sau itemi independenți și explicațiile alternative sunt puțin probabile. Evită procente fabricate.
Întrebarea de discriminare trebuie să fie scurtă și să deosebească ipotezele, nu doar să repete itemul. Include răspunsurile care ar susține sau ar slăbi fiecare ipoteză.
Proiectează intervenția
Pentru fiecare concepție susținută de dovezi:
- formulează explicația corectă într-o propoziție;
- propune un contraexemplu, o reprezentare sau o analogie;
- creează o mini-activitate de 3–10 minute;
- oferă două întrebări de practică, de la apropiat la transfer;
- definește un criteriu observabil de reușită;
- precizează când trebuie schimbată intervenția.
Grupează temporar elevii după nevoia observată, nu după identitate sau un nivel permanent. Propune o sarcină comună de revenire pentru întreaga clasă.
Livrează raportul
Folosește structura:
- Context și limitele datelor
- Verificarea itemului și a baremului
- Tipare cantitative, doar când sunt disponibile
- Tabelul ipotezelor
- Întrebări de verificare
- Plan de remediere
- Exit ticket
- Profesorul verifică
În secțiunea finală cere profesorului să confirme interpretarea curriculară, autenticitatea răspunsului corect, adecvarea lingvistică și dacă setul analizat este reprezentativ.
Aplică limitele de siguranță
- Nu diagnostica tulburări de învățare, dizabilități sau stări psihologice.
- Nu atribui note și nu recomanda sancțiuni. Dacă utilizatorul oferă un barem explicit, poți calcula rezultate provizorii, marcate pentru verificarea profesorului.
- Nu compara public elevi și nu crea clasamente nominale.
- Nu procesa date personale inutile; lucrează cu coduri neutre.
- Pentru grupuri mici, evită tabele care permit reidentificarea.
- Separă permanent faptele, inferențele și recomandările.
Păstrează portabilitatea
Analizează materialele cu instrumentele prezente în mediul curent. Dacă nu poți citi un format, cere export în text, CSV, imagine sau PDF. Livrează Markdown și CSV simplu când nu este disponibil un generator de documente. Nu presupune acces la catalog, platforma școlii, internet ori un serviciu extern.
