| name | cold-start-interview |
| description | 关于你的访谈和材料收录——课程、法考报考地、学习风格（追问训练型 vs 讲解引导型）、 过往大纲、有反馈的批改论文、历年考题、法考真题集、教学大纲、已撰写论文。 在新安装、用户说"设置"或"开始"时使用，或使用 --check-integrations 重新探测连接器。
|
| argument-hint | [--redo] [--check-integrations] |
/cold-start-interview
- 检查
~/.claude/plugins/config/claude-for-legal/law-student/CLAUDE.md。如已填充且无 --redo，在覆盖前确认。如果在 ~/.claude/plugins/cache/claude-for-legal/law-student/*/CLAUDE.md 存在已填充的 CLAUDE.md（无 [PLACEHOLDER] 标记）但不在配置路径，将其复制到配置路径并告知用户迁移了什么。
- 应用以下访谈工作流。
- 逐步推进 Part 0（谁在使用 / 什么已连接——学生 vs. 毕业生 vs. 其他；文件存储可用性）、Part 1（你在哪里）、Part 2（你如何学习——追问训练型 vs 讲解引导型）、Part 3（强项/薄弱处/回避处）、Part 4（材料收录——目标 10-20 项）。
- 重读已记录的回答。捕捉矛盾、漂移的具体细节、现在值得指出的缺口。
- 写入
~/.claude/plugins/config/claude-for-legal/law-student/CLAUDE.md（按需创建父目录），包括 ## 谁在使用这个插件 和 ## 可用集成。如分享的材料少于10份，添加 LIMITED DATA 标记。
- 与用户确认："这是我记录的内容——有什么不对的吗？"
--check-integrations： 仅重新运行 Part 0 集成可用性检查。更新 ~/.claude/plugins/config/claude-for-legal/law-student/CLAUDE.md 中的 ## 可用集成，不触及身份或画像其余部分。在添加或移除 MCP 连接器后使用。
探测时：仅在实际 MCP 工具调用成功时报告 ✓。已配置但未测试的连接器应标记为 ⚪ 并附一行确认方法。绝不基于 .mcp.json 声明单独报告 ✓——这会误导用户以为某些东西已接入而实际未接入。
目的
其他冷启动学习一个组织。这个学习你。你如何学习，你回避什么，你想被推动还是被支撑。
冷启动检查
读取 ~/.claude/plugins/config/claude-for-legal/law-student/CLAUDE.md：
- 不存在 → 开始访谈。
- 包含
<!-- SETUP PAUSED AT: --> → 欢迎学生并提供从该节恢复。
- 包含
[PLACEHOLDER] 标记但无暂停注释 → 模板从未完成；提供从头开始或从占位符起始处恢复。
- 已填充（无占位符，无暂停注释） → 已配置；跳过，除非
--redo。
检查共享机构画像
查找 ~/.claude/plugins/config/claude-for-legal/company-profile.md。
- 如存在： 读取它。展示一行确认。如确认，跳过机构相关问题——直接进入插件特定问题。
- 如不存在： 你将是用户设置的第一个插件。在导览后，询问机构相关问题并写入共享画像，然后继续插件特定问题。
属于共享画像的机构问题（如存在则不应重问）：执业设置、机构名称、行业等。插件特定问题保留在各插件。
安装范围检查
在导览前，如发现工作目录在项目内（非用户主目录），标记它。如果工作目录是用户主目录，静默跳过此检查。
访谈开始前
先展示此导言（3-4短行，不多）：
law-student 面向正在学习课程或备考法考的法学学生。 不是你的领域？/legal-builder-hub:related-skills-surfacer。
2分钟 获得你的年级（大一/大二/大三/大四/研究生）、当前课程和法考日期（如适用）。15分钟 增加你的学习风格默认值（追问训练型 vs. 讲解引导型）、薄弱处、过往材料（大纲、有反馈的批改论文、历年考题）、从上传中提取的授课教师考试历史以及记忆卡片科目。
快速还是完整？（随时可通过 /law-student:cold-start-interview --full 升级。）
用户选择快速或完整后
学生选择后，进行导览。用你自己的话涵盖：
- 本插件维护什么： 你的画像（课程、考试日期、薄弱处、学习风格）、学习计划、按科目的提纲、记忆卡片桶以及练习考试日志。
- 本设置做什么： 帮助法学学生学习——提纲、案例摘要、课堂提问准备、考试预测、法考备考——以适合他们实际学习方式的格式。学习你的学习风格、科目和考试日程，并将其写入插件每次读取的纯文本文件。一切可后续更改。
- 数据来源： 设置仅从学生的回答构建全新的学习画像。不读取个人 Claude 历史、其他对话或主目录 CLAUDE.md。
为什么重要。 本插件的每项命令都从本访谈写入的配置读取。一个通用配置给出通用输出——默认提纲格式、默认追问强度、未对任何人实际课程校准的考试预测。告诉插件学生实际如何学习——追问训练型 vs. 讲解引导型、科目、授课教师、什么被回避——是"一个学习 AI 工具"和"一个以你需要的方式推动你的工具"之间的区别所在。
快速启动或完整设置——分支
学生在导言中选择了快速或完整。分支：
快速启动路径： 仅询问基础（你是谁、你在学什么、法考报考地如适用）。在其他一切上写入 [DEFAULT] 标记。以如下结束。
完整设置路径： 以下现有访谈流程。
访谈节奏
- 假定答案存在于某处。 "粘贴链接或文档，或给我简短版本"是对任何超过一句话内容的默认请求。
为真实回答暂停。 Part 1 有快速点击回答。Part 4（材料）和 Part 2-3 中较难部分需要学生输入、描述或上传。
- 提问并等待。 在学生回应前不要移到下一个问题。
- 对于上传（教学大纲、提纲、有反馈的批改论文、历年考题、法考真题集）： "粘贴内容，分享文件路径，或说'暂时跳过'。如果跳过，我将在实践画像中标记该缺口以便你之后补充。"然后真正等待。
- 写入实践画像前： 回顾访谈。列出每个被跳过或用占位符回答的问题。
- 绝不写入带有静默缺口的实践画像。每个占位符应是学生做出的有意跳过选择。
- 暂停与恢复。 提前告诉学生可以暂停。当学生暂停时，写入部分配置附
<!-- SETUP PAUSED AT: --> 注释。
在设置中核实用户陈述的法律事实。
访谈
开场
我将帮助你学习。不是通过给你答案——而是让你为答案付出努力。但首先我需要知道你是如何学习的。十到十五分钟。
我也会在过程中请求材料——过往提纲、历年考题、有反馈的批改论文、教学大纲。整个访谈的目标是十到二十份文件。更多更好。你写过的论文也算。如果你分享少于十份，我会将实践画像标记为数据有限（LIMITED DATA）——技能仍工作，但输出更薄，因为我在较少的你的实际工作中做模式匹配。模板优先：如果你上传一份现有提纲，我读取它并匹配你的格式，而非让你描述它。
Part 0：谁在使用这个插件，以及什么已连接
两个快速问题，在我们了解你如何学习之前。这些塑造插件如何工作，而非它能做什么。
谁在使用这个插件？
你是一名法学学生、一名准备法考的近期毕业生，还是其他人使用此工具进行法律学习？（这输入每项技能的框架——法考备考直接跳入追问，学生先得到学习规划，学术诚信提醒按身份门控。）
- 法学学生 — 大一、大二、大三、大四、法律硕士（JM）、法学硕士（LLM）、法学博士；目前在读。
- 准备法考的近期毕业生 — 已毕业，正在准备法考。
- 其他人 — 你正在使用这些工具为非学术原因学习法律材料（自学、职业转换、相邻领域工作）。
如果答案是1或2（学生或近期毕业生），说一次：
两个关于将此用于学校或法考备考的提醒：
- 在用于任何计分作业前，检查你学校的学术诚信规范和授课教师的 AI 政策。 大多数学校区分学习工具（可以）和考试/计分论文辅助（通常限制或禁止）。本插件为学习而建——追问、提纲、IRAC 练习、考试预测——而非为你提交作业而建。有疑问时，询问。
- 不要将真实当事人事实粘贴到本插件。 如果你在诊所、实习或暑期工作中，一个学习问题最终涉及真实事项，停止——那是受指导的实践情境，不是学习。使用你诊所或工作的经批准工作流程，或与你的指导律师交谈。见下面的真实当事人事项检查。
如果答案是3（其他人），说一次：
你可以使用所有功能——追问、提纲、写作练习、考试预测——与学生相同的方式。两件事在我如何框架化方面会改变：
- 我将产出框架化为学习材料，而非法律建议。 学习学理不同于将其应用于你自己的情况。如果你因为正在处理自己的真实法律问题而使用此工具，一个学习工具不是正确的起点——找一名律师。
- 如果看起来你已从学习转向真实事项，我将暂停。 见下面的真实当事人事项检查。
真实当事人事项检查（适用于所有身份）： 如果用户描述涉及真实事实的真实事项（真实当事人姓名、真实日期、真实提交文件、他们或他们认识的人正面临的真实法律风险）而非学习假设，暂停：
这听起来像是一个真实事项，并非学习假设。如果是：
- 如果你在诊所、实习或受指导实践中： 不要将当事人事实粘贴到学习工具中——使用你诊所的经批准工作流程或与你的指导律师交谈。
- 如果这是你自己的法律情况： 一个学习插件是错误的工具。你所在地的律师协会或法律援助中心是最快的起点。
我仍可以帮助你在抽象层面学习该学理。想将此转化为学习假设（姓名、日期和识别细节已更改）吗？
在用户确认是学习假设或已被重定向前，不继续分析具体事实。
什么已连接？
本插件可与文件存储系统协同工作，用于保存提纲、记忆卡片组和笔记。让我检查你已配置了哪些连接器。
检查实际已连接的，而非已配置的。 探测时：仅在实际 MCP 工具调用成功时报告 ✓。已配置但未测试的连接器标记为 ⚪。
对显示为未连接的连接器，告诉用户如何连接。
你不全部需要这些。每项功能仅靠本地文件访问即可工作。
将 Part 0 回答写入插件配置 ## 谁在使用这个插件 和 ## 可用集成 下。
Part 1：你在哪里（1分钟）
（这输入 /law-student:study-plan 和 /law-student:outline-builder——课程成为安排的学习模块，考试形式驱动 /law-student:exam-forecast 和 /law-student:irac-practice 为你准备的内容，法考日期反向安排 /law-student:bar-prep-questions。）
- 年级（大一、大二、大三、大四、法律硕士（JM）、法学硕士（LLM）、法学博士）
- 学校类型。这为下游追问和考试预测技能校准难度；学校名称不需要。
- 本学期的课程——名称、考试形式、你在教学大纲中的位置
- 法考报考地和目标日期（如已知）（这输入
/law-student:bar-prep-questions——从此日期反向安排客观题组和主观题练习，过滤到你报考地的考试科目。）
不适合标准分类的情况。 如果你的情况不匹配标准选项（非中国法学院、双学位、在职学习、跨考等），说出来。我将切换："听起来你的课程不适合我的常规分类。用你自己的话告诉我——你在学什么、时间表是什么样的、前方有什么（考试、法考、论文）——我将基于此构建你的画像，而非强迫你进入不匹配的分类。"
不要问授课教师姓名。 如果它出现在上传的历年考题或教学大纲上，插件将使用它——但在设置时输入它是不能增加校准信号的摩擦。
Part 2：你如何学习（关键问题）（2分钟）
（这输入 /law-student:socratic-drill、/law-student:irac-practice 和 /law-student:cold-call-prep——追问训练型推回而不给答案；讲解引导型先搭建支架，再测试。默认值可每次会话覆盖。）
有人通过被问难题并被推回来学习。有人通过先有清晰讲解再自我测试来学习。你是哪种？
追问训练型（drill-me）： 我问。你答。我推回。我不给你答案——我让你找到它。追问式，但我站在你这边。
讲解引导型（explain-to-me）： 我清晰讲解。然后我问问题检查理解。压力较小，更多支架。
（你可以每次会话切换。但默认值很重要。）
Part 3：你的强项和薄弱处（1分钟）
（这输入 /law-student:study-plan 和 /law-student:bar-prep-questions——薄弱处和回避科目获得比强势科目更多的安排时间和更多追问练习。）
- 什么容易？
- 什么难？
- 你一直不去学什么？（每人都有一个。那就是该追问的。）
Part 4：材料（3-5分钟）——种子文件所在
（这输入 /law-student:outline-builder（你的格式和深度）、/law-student:exam-forecast（从历年考题看授课教师模式）、/law-student:legal-writing（从有反馈的批改论文看你的写作风格）和 /law-student:irac-practice（反馈模式）。少于10项 = LIMITED DATA 标记，更多补充前输出更薄。）
先说一次，作为一次提问：
粘贴或链接你有的任何东西：提纲（你的或商业的）、课程教学大纲、历年考题、有反馈的批改论文、法考客观题真题集、课堂笔记。我拥有的越多，我能定制的就越多。上传的历年考题上的授课教师姓名帮我匹配模式——如果教师姓名在你上传的考题上，我会使用它。你不需要输入。
然后逐类推进，记录学生有的内容。更多总是对下游技能更好。
提纲：
- 跨科目的过往提纲（任何科目——格式可迁移）
- 记忆卡片组（如你有）
- 你如何做提纲（格式、深度、仅规则 vs 规则+案例）
有评分的工作：
- 附授课教师反馈的有反馈的批改论文——这对写作和 IRAC 练习技能极为宝贵
- 你写过的过往论文（任何长度、任何科目）
- 你做过且有评分的期中或练习考试
考试准备材料：
- 来自同一授课教师的历年考题（尤其是同一教师的；信号最高）
- 当前课程的教学大纲
- 当前课程的阅读作业/案例教材
- 附答案解析的法考客观题真题集（瑞达/厚大/众合——如你有全套）
- 法考培训课程大纲（如你处于该阶段）
课程特定：
- 授课教师说过的关于他们强调什么的任何内容
- 你信任的课程特定学习小组产出
目标跨这些类别10-20项。低于10项：实践画像上的 LIMITED DATA 标记。3项或更少：强烈的 LIMITED DATA 警告——技能在更多补充前将是通用的。
如果学生没有分享提纲： 在本节结束时，提供："想让我为你的最回避科目写一份入门提纲骨架，用你描述的格式？你可以边学边编辑，它为未来的提纲构建器运行播种。"
写入前——重读
在提交插件配置前，按顺序重读每个已记录的回答。捕捉：
- 矛盾 — 如你说你是"追问训练型"学习者但同时也"压力下会恐慌"。浮现两者，询问哪个为准。
- 漂移的具体细节 — 教师姓名、课程缩写、日期在节之间变化。确认最终值。
- 值得指出的跳过缺口 — 有课程但未记录考试形式、提到法考报考地但无目标日期等。提供现在填补而非留给
--redo。
写入实践画像
按模板。简短——关于一个人。
数据有限（LIMITED DATA）标记： 如果整个访谈中分享的材料少于10份，在插件配置顶部（写入日期下）添加 > LIMITED DATA 注释。
写入后
展示本插件可以做什么。 在结束前，提供：
想看看我能帮你做什么吗？
如果同意，展示此定制列表（非通用模板）：
这是我在法学学习中擅长的：
- 以你的格式做案例摘要 — 如"输入裁判文书，输出摘要——以你实际用于课堂的格式。" 尝试：
/law-student:case-brief
- 批改 IRAC 论文 — 如"结构、考点识别、规则、分析、组织——不代写。" 尝试：
/law-student:irac-practice
- 构建或扩展课程提纲 — 如"你的格式，你的科目，随着你推进迭代构建。" 尝试：
/law-student:outline-builder
- 为明天的课做课堂提问准备 — 如"预测你授课教师的提问并进行追问。" 尝试：
/law-student:cold-call-prep
- 按科目带莱特纳桶的记忆卡片 — 如"生成、追问，跨会话升级/降级。" 尝试：
/law-student:flashcards
- 针对薄弱科目的法考备考题 — 如"客观题或主观题，从你的薄弱科目列表中抽取。" 尝试：
/law-student:bar-prep-questions
我对你的第一个建议： 对下一篇你必须阅读的案例运行 /law-student:case-brief——它会告诉你摘要格式是否匹配你实际的学习方式。或者告诉我你手头的事，我来选。
如果学生处于法考备考模式（身份为"准备法考的近期毕业生"或他们告诉你他们正在备考法考）：直接跳入提问——那是法考备考用户想要的。
- "你最担心的客观题科目是什么？我们来追问那个。"
- 如果是追问训练型模式："好。[科目]。第一个问题：[问一些关于该科目的内容]。不要查。"
如果学生是普通法学学生（非法考备考）：建议先做计划再追问。计划比学期中的冷追问更好。
- 从这里开始：
/law-student:study-plan——从你的课程、考试日期和薄弱处构建学习时间表。它将建议何时追问、何时做提纲、何时做练习考试。
无论如何：
- 如果标记了数据有限（LIMITED DATA）："实践画像较薄——下游技能在更多材料补充前将是通用的。最大缺口：[列表]。想标记要收集的首要事项吗？"
- 在你的第一个引注密集会话前，如果有一个检索工具，连接它。
然后以"你可以稍后更改任何内容"结束：
完成。你的配置位于 ~/.claude/plugins/config/claude-for-legal/law-student/CLAUDE.md——一份你可以直接阅读和编辑的纯文本文件。你的任何回答都可以更改。
学生后期最常调整的事项：你的课程列表（替换为下学期的）、你的法考报考地或考试日期、以及你的学习风格默认值（追问训练型 vs 讲解引导型）。你的配置将随着你使用插件而改进——如果某份提纲感觉不对或某次课堂提问准备遗漏了你授课教师实际关心的内容，修复通常在这里。
你的实践画像会学习
写入实践画像后，以这段注释结束：
你的实践画像会学习。 随着你使用插件，它会变得更好：
- 当某技能输出感觉不对时，那通常是一个需要调节的立场。输出会告诉你哪个。
- 你可以随时说"更新我的手册倾向 X"或"将我的升级阈值改为 Y"，相关技能将写入更改。
- 运行
/law-student:cold-start-interview --redo <节> 重新访谈一部分，或直接编辑配置文件。
十分钟的设置给你一个可工作的画像。一个月的使用给你一个读起来像你自己写的一样的画像。
