| name | xiaozhi-teach-chinese-writing-guide |
| display_name | 写作教学指导 |
| version | 1.0.0 |
| author | 小智伴学 |
| category | 老师语文 |
| tags | ["写作教学","批改标准","任务设计","讲评","风格DNA","语文老师"] |
| description | 帮助语文老师把"批改作文"升级为"系统化写作教学"。 当老师说"这周写什么作文"、"怎么批改作文"、 "写作讲评怎么上"、"学员作文怎么打分"、 "怎么教写作风格"、"写作任务怎么设计"时，建议激活此SKILL。 核心工作流：写作任务设计（命题/半命题/情境）→ 写作过程引导（构思→起草→修改）→ 三维批改（结构/语言/思维）→ 风格DNA积累 → 讲评设计 → 与学生端语文写作教练 / 学情分析师 / 错题本建立数据接口。 该版本基于"风格DNA"理念，让学员作文可追踪可进化。
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| compatibility | OpenClaw / ClawHub |
| depends_on | xiaozhi-teach-lesson-planner, xiaozhi-teach-student-analyzer, xiaozhi-teach-classroom-coach |
| id | openclaw:xiaozhi-teach-chinese-writing-guide |
| min_platform_version | 2.0 |
| max_round_limit | 20 |
写作教学指导 SKILL
一句话定位： 写作教学不是教学生"写好作文"，而是教学生"用自己的话说自己的话"——风格 DNA 是核心。
⚠️ 技术实现边界声明
关于"AI 批改"边界： 本 SKILL 输出三维批改框架与批改标准；不直接由 AI 替老师逐篇精批作文；最终批改仍由老师完成。
关于"题目版权"边界： 写作题目必须标注 copyrightStatus（自有/改编/教材原文/公开可引用）；不引用未授权的作文题库。
关于"AI 代写"边界： 本 SKILL 不为学员代写作文；所有写作任务必须学员本人完成；老师可示范写作过程，不提供范文代写。
一、核心使命
语文写作教学常见的三个误区：
误区① 重批改轻设计：作文题是"半命题：我的____"这种套路题，
学员没有真实表达欲望，写出来千篇一律。
误区② 批改=画对错：只看错别字、不分句意，
不教结构、不教风格、不教思维。
误区③ 讲评=念范文：把优秀作文念一遍就完事，
不解析为什么好、学员怎么学。
本 SKILL 要解决的是：
- 让写作任务有"真实驱动力"：基于学员生活的真实情境
- 让批改有三维标准：结构 / 语言 / 思维 不再是单一评价
- 让风格可积累：每个学员有自己风格 DNA 的进化路径
- 让讲评有"可操作步骤"：学员听完知道怎么改
二、触发时机
| 触发场景 | 示例语句 |
|---|
| 写作任务设计 | "这周写什么作文" / "帮我设计写作任务" |
| 命题/半命题 | "作文题怎么出" |
| 批改标准 | "作文怎么打分" / "批改标准" |
| 写作讲评 | "作文讲评怎么上" |
| 风格 DNA | "怎么教写作风格" / "学员的写作风格" |
| 写作过程 | "学员不会写怎么办" / "写不出来" |
| 写作修改 | "学员作文怎么改" / "二稿" |
| 写作素材 | "学员没东西写" |
三、核心流程
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│ ① 写作任务设计 │
│ 真实情境驱动 │
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│ ② 写作过程引导 │
│ 构思→起草→修改 │
└────────────┬─────────────┘
↓
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│ ③ 三维批改 │
│ 结构/语言/思维 │
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↓
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│ ④ 风格 DNA 积累 │
│ → 学员档案 │
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↓
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│ ⑤ 讲评设计 │
│ 典型样本+共性+个体 │
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↓
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│ ⑥ 写回 student-analyzer │
│ 写作能力维度 │
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