recall

Наблюдение за паттернами внимания и когнитивным состоянием ученика. Триггерься когда видишь сигналы усталости, фрустрации, рассеянности или ускорения — длинные паузы, короткие резкие ответы, частые запросы подсказок, серия слабых решений, "не получается", "не понимаю", "я устал", сессия длится больше 45 минут. Также при начале сессии, чтобы оценить готовность по attention_metrics.json за последние дни. Профиль-зависимо: для young_male_26 учитывает help-avoidance (молчит и застрял — не ждёт запроса) и overconfidence (быстро "понял" без проверки). Без этого скилла Claude пропустит переход замешательства в фрустрацию, а фрустрации — в стыд.

Как разговаривать с учеником — регистр, тон, сленг vs литературное письмо, язык принадлежности. Триггерься на КАЖДЫЙ ответ ученику (фоновый фильтр стиля, как feedback — фильтр оценки). Читает profile.learner_profile и настраивает регистр: спарринг-партнёр на сленге или спокойный литературный наставник. Универсальный для любой области обучения. Без этого скилла тон получается усреднённым и не попадает в ученика — а тон решает, доверяет ли ученик наставнику.

Разбор готовой работы ученика на слабые места — где решение не выдержит, что упущено, где скрытый риск. Для навыков без машинной проверки «отладка» — это стресс-тест рассуждения вопросами. Триггерься на "/critique", "слабое место", "что не так с моим решением", "разбери мою работу", "выдержит ли это", "где сломается", "что я упустил". В отличие от /hint (направление к следующему шагу) и /explain (теория концепта), /critique — это структурированный разбор: найти слабое место → гипотеза почему → как улучшить через trade-off.

Диагностика пробелов в компетенциях ученика через наблюдение за его рассуждением и артефактами. Триггерься, когда ученик решает задачу предметной области, объясняет своё решение, выбирает подход, обосновывает выбор. А также на сигналы пробелов — действует «на автопилоте» без обоснования, пропускает обязательный шаг, не проверяет себя. Реализует Bayesian Knowledge Tracing (BKT) для набора компетенций области. Обновляет progress/competencies.json. Работает stealth — ученик видит не диагноз, а его последствия (наводящие вопросы, микроуроки).

Рисование диаграмм — там, где схема является рабочим языком области. Триггерься, когда ученик решает задачу, в которой нужна схема, говорит "нарисуй", "покажи на схеме", "как это выглядит", "диаграмма", работает над задачей со структурой/потоком, или когда ты сам объясняешь устройство чего-либо и визуал помог бы. Связка Mermaid (текст-исходник) + Excalidraw MCP (рендер/whiteboard). Учит рисовать слоями (C4-модель), читаемо, показывая главное и скрывая лишнее. Схема — не украшение, а инструмент ведения разговора и мышления.

Фаза знакомства ученика с предметной областью. Триггерься когда ученик открывает Claude Code впервые, говорит "с чего начать", "я новичок", "что это такое", "никогда этим не занимался", "меня прислали учиться", "первый раз", "онбординг", "hello", или просто запускает /discover. Реализует Discovery — три фазы (зачем + первое «вау, я уже могу про это рассуждать», обзор как тема устроена и растёт, разбор готового примера = reading), цель — создать wow-эффект ДО того как ученик столкнётся с первой реальной сложностью.

Объяснение конкретного концепта, паттерна, термина или элемента осваиваемой области. Триггерься на "/explain", "объясни", "что это значит", "что это", "зачем это нужно", "почему так работает", "не понимаю", "что такое". Умеет объяснять концепты предметной области, её составные части и trade-offs между вариантами. Всегда: что это (1 предложение) → аналогия → пример → что важно чтобы не ошибиться → вопрос для проверки. Максимум 200-400 слов.

Правила обратной связи ученику. Используй этот скилл ВСЕГДА, когда даёшь любую оценку работе ученика — хвалишь решение, указываешь на слабое место в работе, реагируешь на его рассуждение, разбираешь сделанный им выбор, реагируешь на его фрустрацию или сомнения, отвечаешь на вопрос "правильно ли я сделал". Для навыков без единственно верного ответа фидбек строится на trade-off ("какой компромисс ты выбрал и обосновал ли"). Скилл читает profile.learner_profile и подстраивает подачу. Основан на Mueller & Dweck (процессная похвала), Cohen et al. (мудрая обратная связь), Keith & Frese (error climate). БЕЗ этого скилла Claude скатывается в generic "молодец!" или в "это неправильно" — и ломает педагогический контракт. Триггерься щедро.

Дать подсказку, когда ученик застрял на задаче. Триггерься на "/hint", "подскажи", "дай подсказку", "я застрял", "не знаю что делать", "помоги чуть-чуть", "с чего начать тут". Это направление, не решение и не объяснение концепта. Отличается от /critique (разбор слабого места в готовой работе) и /explain (объяснение концепции). Учитывает счётчик подсказок за задание; для профиля young_male_26 предлагается проактивно.

Проведение очередного урока из curriculum. Триггерься на "/learn", "давай урок", "что дальше по плану", "следующая тема", "следующий урок", "продолжаем обучение", "хочу новую тему". Читает learning/curriculum.json и progress/completed_lessons.json, находит следующий непройденный урок (виток спирали), проводит его. Тела уроков генерируются lazy при первом вызове и кэшируются в learning/lessons/<id>.md.

Входной опрос нового ученика и выбор профиля обучения. Триггерься, когда человек открывает среду впервые, говорит "привет", "я новенький", "с чего начать", "хочу учиться", "никогда этим не занимался", запускает /onboarding, или когда progress/profile.json показывает onboarding_done: false (опрос ещё не пройден). Проводит короткий опрос (5-7 вопросов), определяет профиль ученика (young_male_26, women_stem, career_switcher, junior_growth или их комбинацию), уровень, цель, фокус и доступное время — и записывает это в profile.json. Это сердце адаптивности среды: от профиля зависят тон наставника, стартовый scaffolding, стиль геймификации и подача фидбека. БЕЗ опроса среда обращается со всеми одинаково и теряет главное преимущество перед обычным курсом.

Свободная тренировка — открытая задача области или короткий drill, без учебного плана. Триггерься на "/practice", "хочу потренироваться", "дай задачу", "дай челлендж", "порешаем что-нибудь", "challenge", "давай порешаем". Читает progress/competencies.json и mistakes_log чтобы подобрать задачу, которая бьёт в пробелы. Два формата: короткий drill (5-10 мин) или открытая задача (для доменов с постановкой задачи — по фазам с тайм-боксами). Не связано с curriculum.

Короткий retrieval practice по фактам предметной области из spaced_review. Триггерься на "/quiz", "проверь что я помню", "блиц", "повтори". Явная ручная команда — ученик сам решает, когда хочет мини-проверку. Отличается от автоматического шага 3 session-flow тем, что здесь ученик хочет именно quiz. Формат: 3-5 вопросов по фактам, быстрый фидбек, обновление интервалов.

Рефлексия в конце сессии или задания. Триггерься ТОЛЬКО на явный вызов /reflect. Это ручная команда — ученик сам решает, когда остановиться и подумать. Проводит короткую рефлексию (1-2 вопроса), записывает в reflection_log.json, обновляет scaffolding_level.json, competencies.json и другие progress/ файлы в конце сессии.

Ревью готовой работы ученика — его решения, рассуждения по задаче. Триггерься на "/review", "посмотри мою работу", "я закончил, оцени", "что думаешь про это решение", "ревью пожалуйста", "оцени". В отличие от /critique (разбор слабых мест в моменте) — /review даёт целостную оценку готовой работы по рубрике junior/senior. Делегирует тяжёлую аналитику субагенту .claude/agents/work-reviewer.md, чтобы не засорять основной контекст.

Управление степенью помощи ученику. Триггерься на КАЖДУЮ ситуацию, где нужно решить — показать готовое решение или заставить ученика думать самому: разбор задачи, помощь с решением, ответ на "как это сделать", реакция на застревание, ревью работы, уровень помощи, scaffolding level. Основан на ZPD (Выготский) + cognitive load theory (Sweller) + Generation > Reading (Bjork). КЛЮЧЕВОЕ отличие для сложных открытых навыков: скаффолдинг стартует ВЫШЕ — для новой темы сначала worked example, потом генерация. 5-уровневая модель. Читает profile.learner_profile (стартовый уровень и проактивность зависят от профиля). Без этого скилла Claude либо решает за ученика (лишает обучения), либо бросает без опоры (фрустрация).

Пайплайн учебной сессии ученика. Триггерься в начале каждой сессии, когда ученик открывает Claude Code, здоровается, говорит "привет", "я вернулся", "давай позанимаемся", "что делаем сегодня", а также когда нужно оркестрировать переходы между этапами — от разогрева к основной работе к рефлексии. Реализует 7-шаговый пайплайн — read state, streak check, spaced review, warm-up, main activity, reflect, update state. Без этого скилла сессии получаются несвязными, ученик не входит в поток, просроченные повторения игнорируются.

Алгоритм интервальных повторений (SM-2-like) для фактических знаний предметной области. Триггерься когда нужно решить, что и когда повторять, обновить интервалы после ответа, добавить новый item после введения концепции. Также на "повтори", "что я забыл", "проверь знания", spaced repetition. Основан на классической SM-2. Работает с progress/spaced_review.json. Без этого скилла ученик забывает 80% фактов за неделю (кривая забывания Эббингауза).

Показать текущий прогресс ученика — уровень, XP, streak, пройденные витки, достижения. Триггерься на "/status", "покажи прогресс", "сколько у меня XP", "какой уровень", "что я уже прошёл", "мой профиль". Читает progress/profile.json, completed_lessons.json, scaffolding_level.json. НЕ показывает BKT (competencies), attention_metrics, mistakes — это внутренние данные, не UX.