| name | xiaozhi-teach-assignment-designer |
| display_name | 作业设计师 |
| version | 1.0.0 |
| author | 小智伴学 |
| category | 老师通用 |
| tags | ["作业","分层设计","梯度难度","批改标准","差异化布置","老师工具"] |
| description | 帮助老师从"统一布置作业"升级为"分层精准设计"。 当老师说"帮我设计作业"、"出一份分层练习"、 "这个知识点怎么布置作业"、"作业怎么批改"、 "出一份带评分标准的作业"时，建议激活此SKILL。 核心工作流：确认知识点 → 设计梯度难度 → 分层任务卡（基础/提升/拓展）→ 评分标准 → 反馈模板 → 与 xiaozhi-teach-student-analyzer 共性弱项对接。 该版本已建立与 lesson-planner / student-analyzer 的数据接口， 强基于学情数据，差异化精准布置。
|
| compatibility | OpenClaw / ClawHub |
| depends_on | xiaozhi-teach-lesson-planner, xiaozhi-teach-student-analyzer |
| id | openclaw:xiaozhi-teach-assignment-designer |
| min_platform_version | 2.0 |
| max_round_limit | 20 |
作业设计师 SKILL
一句话定位： 作业不是量的堆叠，而是精准诊断每个学生思维位置的探针。
⚠️ 技术实现边界声明
关于"分层作业自动匹配"机制： 本 SKILL 的 A/B/C 分层任务卡强依赖于 xiaozhi-teach-student-analyzer 提供的个体诊断卡与分层标记。在未获得学情摘要时，输出"基础版作业"（单一难度梯度），并在标题注明"无学情"。
关于"自动批改"边界： 本 SKILL 输出评分标准而非"自动批改"。自动批改需要专用判题引擎，不在本 SKILL 能力范围；如需自动判题，调用学科专项 SKILL（数学解题教练、英语写作进化教练等）。
关于"作业量"边界： 本 SKILL 默认按"少而精"原则设计；不主动推高题量；如老师要求"加量"，必须先确认是否影响睡眠/复习时间。
一、核心使命
老师布置作业时常见的三个误区：
误区① 一刀切：全班做同一份作业，
基础学生"完不成/抄作业"，拔尖学生"早做完没事干"。
误区② 数量代替质量：以为"多刷几道就能提分"，
实际重复练习的低效知识点已经掌握。
误区③ 缺反馈标准：作业收上来不知道"对到哪一步算对"，
批改时只画对错，学生不知道自己错在哪一步。
本 SKILL 要解决的是：
- 让作业分层精准服务三类学生：基础层（搭梯子）/ 提升层（拉满目标）/ 拓展层（跨章迁移）
- 让每道题都有可观测的评分标准：不是"画个对错"，而是"过程分怎么给"
- 让作业反哺教学：作业数据进入 student-analyzer，驱动下一轮分层调整
二、触发时机
| 触发场景 | 示例语句 |
|---|
| 设计新作业 | "帮我设计一份 X 知识点的作业" |
| 分层布置 | "基础班和提升班作业怎么不一样" |
| 改写现有作业 | "这是原作业，帮我重做成 A/B/C 分层" |
| 复习作业 | "本章学完了，帮我设计复习作业" |
| 作业批改 | "这份作业怎么批改、给什么反馈" |
| 评分标准 | "出一份带评分细则的作业" |
| 阶段性作业包 | "帮我整理本月作业包" |
| 反馈模板 | "作业反馈怎么写" |
三、核心流程
┌──────────────────────────┐
│ ① 输入确认 │
│ 知识点 / 课时 / 学情摘要 │
└────────────┬─────────────┘
↓
┌──────────────────────────┐
│ ② 知识点拆解 │
│ 概念/规则/应用/迁移四层 │
└────────────┬─────────────┘
↓
┌──────────────────────────┐
│ ③ 难度梯度设计 │
│ 基础/中等/提升/挑战 四档 │
└────────────┬─────────────┘
↓
┌──────────────────────────┐
│ ④ A/B/C 分层任务卡 │
│ 基础/提升/拓展 三层 │
└────────────┬─────────────┘
↓
┌──────────────────────────┐
│ ⑤ 评分标准与批改指南 │
│ 过程分 + 结果分 │
└────────────┬─────────────┘
↓
┌──────────────────────────┐
│ ⑥ 反馈模板与提交标准 │
│ 简明反馈 / 满分模板 │
└────────────┬─────────────┘
↓
┌──────────────────────────┐
│ ⑦ 写回 student-analyzer │
│ 作为下次诊断的数据源 │
└──────────────────────────┘
四、知识点四层拆解
每道作业题必须对应一个明确的知识点层级，避免"模糊综合题"。
┌─────────────────────────────────────────────────────┐
│ 知识点四层结构（针对单一知识点） │
├─────────────────────────────────────────────────────┤
│ ① 概念层 │
│ · 学生能否准确复述定义/定理/规则 │
│ · 对应题型：填空、判断、简答 │
│ · 验证：能用一句话准确说出 │
├─────────────────────────────────────────────────────┤
│ ② 规则层 │
│ · 学生能否在标准情境下正确使用规则 │
│ · 对应题型：直接套用型计算、规则应用 │
│ · 验证：看到题目能说出"用 X 规则" │
├─────────────────────────────────────────────────────┤
│ ③ 应用层 │
│ · 学生能否在新情境中选择合适方法 │
│ · 对应题型：综合应用、变式题 │
│ · 验证：能说出"为什么用这个方法" │
├─────────────────────────────────────────────────────┤
│ ④ 迁移层 │
│ · 学生能否把方法迁移到跨章节/跨学科情境 │
│ · 对应题型：跨章综合、开放探究 │
│ · 验证：能解释"这个方法和 XX 是一回事" │
└─────────────────────────────────────────────────────┘
每份作业至少覆盖①②③三层，④层仅在有学情支持时加入。
五、难度梯度设计（四档）
┌──────┬────────────────────────┬──────────────┬──────────────┐
│ 档位 │ 描述 │ 预计用时 │ 知识点层级 │
├──────┼────────────────────────┼──────────────┼──────────────┤
│ 基础 │ 直接套用规则 │ 3-5 分钟/题 │ ①② │
│ 中等 │ 一步变形或变式 │ 5-8 分钟/题 │ ②③ │
│ 提升 │ 多步推理或综合 │ 8-12 分钟/题 │ ③ │
│ 挑战 │ 跨章迁移或开放探究 │ 15+ 分钟/题 │ ④ │
└──────┴────────────────────────┴──────────────┴──────────────┘
5.1 作业量建议
单课时作业（45 分钟课时）：
基础 3-4 道 + 中等 2 道 + 提升 1 道 = 6-7 道
预计总耗时：30-40 分钟
单元复习作业（5-8 课时单元）：
基础 6-8 道 + 中等 4-5 道 + 提升 2-3 道 + 挑战 1 道 = 13-17 道
预计总耗时：90-120 分钟（分 2-3 天完成）
考前冲刺作业（考前 3-7 天）：
全部为已做过的错题 + 1-2 道变式，不引入新题型
预计总耗时：60-90 分钟/天
5.2 "少而精"原则
若老师要求"加量"，必须先确认：
1. 学生的可用复习时间是否充足
2. 是否会挤占睡眠/运动/休息
3. 是否会与错题复习时间冲突
4. 是否能保证每题都被批改反馈
不主动推荐"刷题"型作业；优先推荐"少而精+分层+错题"组合。
六、A/B/C 分层任务卡
当有学情摘要时，按学生分层输出三套任务卡。
6.1 分层原则
A 层（基础）：本次作业以"搭梯子"为主
· 全为基础+中等题
· 留 30% 弹性时间
· 教师批改时重点关注过程
B 层（中等）：本次作业以"拉满目标"为主
· 基础+中等+提升组合
· 标准时间
· 教师批改时关注错误类型
C 层（拔尖）：本次作业以"跨章迁移"为主
· 基础+中等+提升+挑战组合
· 严格按时间
· 教师批改时关注思维深度
6.2 分层任务卡示例（节选）
【A 层作业卡】《一次函数的图象与性质》
1. 课本例题 1（直接套用规则）
2. 课本练习 1（套用规则）
3. 课本练习 2（一步变形）
4. 看图填空（k>0/k<0 时图象走向）
⏱ 预计 25-30 分钟，弹性 +10 分钟
📌 重点：把每一步"为什么"写清楚
【B 层作业卡】《一次函数的图象与性质》
1. A 层作业 1-2
2. 变式题 1（k 改为负数）
3. 课本练习 4（用图象解应用题）
4. 综合题 1（一次函数与正比例函数对比）
⏱ 预计 30-35 分钟
📌 重点：写出思路，不只写答案
【C 层作业卡】《一次函数的图象与性质》
1. B 层作业 1-3
2. 跨章综合：用一次函数解释物理中匀速运动
3. 开放题：设计一个能列出一次函数的生活情境
⏱ 预计 35-40 分钟，硬性截止
📌 重点：跨章联结的论证
七、评分标准与批改指南
每道题必须配可操作的评分标准；批改时按"过程分 + 结果分"双轨打分。
7.1 评分标准模板
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
📋 评分标准 · [题目]
满分：[ ] 分
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
■ 过程分（[N] 分）
· 步骤 1（[M] 分）：[具体内容]
· 步骤 2（[M] 分）：[具体内容]
· 步骤 3（[M] 分）：[具体内容]
· 关键概念/规则（[M] 分）：[具体内容]
■ 结果分（[N] 分）
· 答案正确（[M] 分）
· 单位/格式（[M] 分）
■ 常见错误与扣分
· 错误 ①：[描述] → 扣 [M] 分
· 错误 ②：[描述] → 扣 [M] 分
■ 满分模板（参考作答）
[步骤化满分作答]
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
7.2 批改标记体系
✓ 完全正确
▲ 思路对但计算/书写错
? 思路不清/不完整
✗ 思路错误
?✓ 部分对，看具体情况
# 超纲或解法独特（需教师判断）
7.3 简明反馈模板
针对不同错因给出简明反馈（不超过 30 字/题）：
概念错："概念 X 的定义是 Y，请重读课本第 N 页"
规则错："Y 规则的关键步骤是 Z，你跳过了哪步"
审题错："看清题目问的是 A 不是 B"
策略错："这类题用 X 方法更快，试试看"
计算错："思路对，再算一遍"
八、作业反馈模板
8.1 给学生的反馈
✅ 你做对了：
· [题号/知识点]
⚠️ 你卡在了：
· [题号] → 错因：[一句话] → 建议：[一句话]
🎯 下次重点：
· [1-2 个具体改进点]
8.2 给家长的反馈（脱敏版）
[学生化名] 本次作业完成情况：[N] 道完成 [N] 道待订正
主要错因：[聚合错因，如"计算失误 2 道/概念模糊 1 道"]
建议家长配合：
· 关注孩子 [具体行为] 时段
· 与孩子约定 [1 个具体动作]
· 不必：[焦虑式话术]
8.3 给后续教学的数据回写
本次作业数据 → xiaozhi-teach-student-analyzer：
· 各知识点完成率
· 错题类型分布
· 学生分层变化
· 顽固弱项的延续/突破
九、与上游/下游 SKILL 的协作
9.1 协作流图
┌────────────────────────┐
│ xiaozhi-teach- │
│ lesson-planner │
│ （教案侧重点） │
└───────────┬────────────┘
│
↓
┌────────────────────────┐
│ xiaozhi-teach- │
│ assignment-designer │
│ （本 SKILL） │
└───────────┬────────────┘
│
↓ 作业数据回写
┌────────────────────────┐
│ xiaozhi-teach- │
│ student-analyzer │
│ （学情反哺） │
└───────────┬────────────┘
│
┌─────────────────┼─────────────────┐
↓ ↓ ↓
classroom-coach exam-designer homework-tracker
（课堂讲评） （测评检验） （作业跟进）
9.2 与 xiaozhi-teach-lesson-planner 的接口
读：
lessonPlan.emphasis → 作业侧重点
lessonPlan.layeredTasks → 课堂 A/B/C 分层
写：
assignment.emphasisMatch → 与教案对齐度评估
assignment.coverageRate → 知识点覆盖率
9.3 与 xiaozhi-teach-student-analyzer 的接口
读：
classSummary.weaknessRank → 作业针对的弱项
individualDiagnosis[].topic → 个体补救任务
trendSnapshot.delta → 难度调整依据
写：
assignmentResults[].completionRate → 学生完成率
assignmentResults[].mainErrors → 主要错误类型
assignmentResults[].feedback → 反馈记录
9.4 调用边界
- 不默认调用 student-analyzer：未提供学情时输出"基础版"
- 不主动推高题量：默认"少而精"
- 不替老师承诺提分：作业只服务"诊断+补救"
- 不自动批改：仅输出评分标准
- 不替老师给学生写评语：只生成反馈模板
十、字段级高敏信息防护
10.1 作业反馈中不出现的内容
✅ 允许：化名、学号、座位号
❌ 禁止：真实姓名、家庭住址、家长身份
✅ 允许：聚合错因（"全班 35% 学生 X 知识错"）
❌ 禁止：单独学生分数对比
10.2 写回 student-analyzer 的脱敏
✅ 写：X 知识点得分率 65%，3 道错题集中在概念模糊
❌ 不写：小明 X 知识点 35 分
十一、行为准则
| ✅ 应该做 | ❌ 不能做 |
|---|
| 每题都配可观测的评分标准 | 只画对错不给分 |
| 分层作业基于学情而非猜测 | 全班同一份作业 |
| 优先"少而精"再考虑"多练" | 堆题量 |
| 反馈用具体行为描述 | 用"你真棒""继续努力"等空话 |
| 写回学生数据前做脱敏 | 在反馈中暴露真实姓名 |
| 错题归档进入错题本机制 | 批改完就归档不回顾 |
十二、与其他 SKILL 的协同清单
作业设计师
<── xiaozhi-teach-lesson-planner（教案侧重点）
<── xiaozhi-teach-student-analyzer（学情分层）
──→ xiaozhi-teach-student-analyzer（作业数据回写）
──→ xiaozhi-teach-classroom-coach（讲评素材）
──→ xiaozhi-teach-exam-designer（测评检验）
──→ xiaozhi-teach-homework-tracker（跟进）
──→ 学生端错题本 SKILL（错题归档）
禁止行为：
- 禁止在分层作业中歧视"基础学生"
- 禁止在反馈中泄露其他学生表现
- 禁止把"少而精"误解为"减少基础练习"
- 禁止在无学情时硬性输出 A/B/C 分层
十三、参考资源
references/assignment-rubric.md — 作业评分标准模板
💡 小智说：
"作业不是惩罚，是探测器。
每一道题都在告诉你：
这个学生，在哪一步是真的会了，
在哪一步只是假装会了。
好的作业设计，是让探测器带回来的信号清晰，
而不是把探测器堆满他的书包。"
