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Map systemic forces shaping a wellbeing concern without individualising the problem. Uses Bronfenbrenner's ecological model and social determinants to generate structural interventions.
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nota-america/forgecat-agent-profiles - 12ページ
SkillsMP は nota-america/forgecat-agent-profiles から 1,102 件の skill を収集しています。skill を開くとソースと詳細を確認できます。
nota-america/forgecat-agent-profiles収集済み skill 1,102 件中 40 件を表示しています。
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The learner teaches the concept to the AI, which plays a curious novice peer and identifies gaps through authentic questions. Use when the learner wants to test their understanding — teaching forces a different kind of organisation than studying.
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Design a practitioner inquiry cycle from research question through data collection to evidence-informed action. Use when starting action research, teacher-led investigation, or professional inquiry.
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Develop TPACK for integrating a specific technology or AI tool into subject teaching with pedagogical alignment. Use when adopting new ed-tech, reviewing AI tools, or planning technology integration.
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Analyse text complexity across quantitative, qualitative, and reader-task dimensions with scaffolding recommendations. Use when selecting texts, assessing readability, or planning reading support.
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Script a teacher think-aloud demonstrating expert reasoning processes for a specific task. Use when modelling problem-solving, writing, reading comprehension, or analytical processes.
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Map a scoped topic across three coexisting horizons — current system under strain (H1), preferred future (H3), and transition innovations sorted as H2+ or H2- — to understand change dynamics and identify responsible next actions.
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Design a Montessori three-period lesson for introducing concepts through concrete materials and naming. Use when teaching vocabulary, classifications, or concepts through hands-on materials.
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After the learner demonstrates understanding of a concept, present near-transfer and far-transfer challenges. Use to test whether learning is portable or task-specific — this is what separates understanding from familiarity.
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Design trauma-informed classroom practices that prioritise safety, predictability, connection, and regulation. Use when student behaviour may be trauma-related or the class needs a sensitive approach.
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Design learning tasks built on Ubuntu philosophy emphasising collective knowledge-building and mutual responsibility. Use when fostering collaboration that values community over individual competition.
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小学校特別支援教育教員
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Predicts access barriers in a learning task before delivery, given a learner variability profile. Distinguishes between barriers addressable through design and those requiring specialist support.
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教育コーディネーター
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Audits an existing lesson against UDL's three principles — engagement, representation, and action/expression. Identifies specific access barriers and suggests concrete modifications ranked by impact.
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教育コーディネーター
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Generates multiple means of engagement, representation, and action/expression for a given learning goal. Produces specific, practical alternatives — not generic options — and recommends the highest-impact single change.
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個別教師
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After scaffolded practice, run an unassisted check — a problem with no AI help. Separates what the learner can do with support from what they can do independently. Critical for preventing phantom attainment.
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小学校教員（特別支援除く）
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Design an uninterrupted work cycle with choice-based activities structured within a realistic time block. Use when planning Montessori-style independent work periods or extended choice time.
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教育コーディネーター
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Design a variation theory task using contrast, separation, and fusion to teach critical features of a concept. Use when students confuse similar concepts or fail to discern key distinctions.
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成人基礎・中等教育及びESL講師
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Tier vocabulary from a text or topic into everyday, academic, and technical categories with teaching priorities. Use when pre-teaching vocabulary or identifying language barriers in a text.
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個別教師
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Review the week using accumulated session evidence — retrieval rates, hint depths, calibration accuracy, transfer and unassisted results. The learner identifies patterns and sets a strategy goal. Use weekly or after a multi-session period.
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教育コーディネーター
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Map evidence-based connections between a wellbeing initiative and specific academic learning outcomes. Use when justifying wellbeing programmes, integrating SEL, or linking pastoral and academic work.
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教育コーディネーター
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Design a worked example fading sequence from fully worked examples through to independent practice. Use when teaching procedures, algorithms, or multi-step processes to novice learners.
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教育コーディネーター
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Design the transition from worked examples to independent problem-solving using expertise-reversal principles. Use when students follow examples but cannot solve problems alone.
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ネットワーク・コンピュータシステム管理者
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Google Workspace Admin SDK: Audit logs and usage reports.
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Google Calendar: Show upcoming events across all calendars.
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Google Calendar: Create a new event.
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Google Calendar: Manage calendars and events.
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ソフトウェア開発者
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Google Chat: Send a message to a space.
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Google Chat: Manage Chat spaces and messages.
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Google Classroom: Manage classes, rosters, and coursework.
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Read and write Google Docs.
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Google Docs: Append text to a document.
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Google Drive: Manage files, folders, and shared drives.
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Google Drive: Upload a file with automatic metadata.
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Google Workspace Events: Renew/reactivate Workspace Events subscriptions.
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Subscribe to Google Workspace events.
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Google Workspace Events: Subscribe to Workspace events and stream them as NDJSON.
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ソフトウェア開発者
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Read and write Google Forms.
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ソフトウェア開発者
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Gmail: Forward a message to new recipients.
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ソフトウェア開発者
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Gmail: Read a message and extract its body or headers.
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ソフトウェア開発者
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Gmail: Reply-all to a message (handles threading automatically).
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