tech-service

生成"三下乡社会实践-科技服务类"立项申报书 docx。覆盖科技服务、医疗服务、法律援助、农业技术指导四类子方向，含服务对象需求清单、专业能力匹配矩阵、按服务场次实施方案表（场次/日期/地点/对象/服务内容/人数/专业要求）、服务流程设计、持续帮扶机制、服务人次与解决方案量化产出。直接输出可提交的 Word 文档。

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Repositório: cuic19053-hue/-skills-
Última atividade na origem: 25 de julho de 2026 às 05:43
Idioma detectado do SKILL.md: chinês
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name	tech_service
description	生成"三下乡社会实践-科技服务类"立项申报书 docx。覆盖科技服务、医疗服务、法律援助、农业技术指导四类子方向，含服务对象需求清单、专业能力匹配矩阵、按服务场次实施方案表（场次/日期/地点/对象/服务内容/人数/专业要求）、服务流程设计、持续帮扶机制、服务人次与解决方案量化产出。直接输出可提交的 Word 文档。
version	1.0.0
author	college-application-doc skill suite
triggers	["三下乡","社会实践","科技服务","医疗服务","法律援助","农业技术指导","三下乡服务","暑期服务实践","IT 维修","电商培训","数字素养","上门服务","立项申报书","三下乡立项"]
priority	high
output_type	docx
skill_kind	subskill
parent_skill	college-application-doc
sibling_skills	["social_survey","volunteer_teaching","policy_lecture"]

三下乡社会实践-科技服务类 Skill

本 skill 处理"大学生暑期三下乡社会实践-科技服务类"立项申报书全流程：信息采集 → 服务需求分析 → 专业能力匹配 → 服务方案设计 → 按场次实施 → docx 生成 → 质检。仅处理"科技服务类"子类（科技/医疗/法律/农业技术服务为主），调研/支教/宣讲类请走对应 skill。

科技服务类与调研/支教/宣讲类的核心区别在于"专业输出"——评审看的是服务专业性、需求匹配度、可持续性，而非数据采集（调研）、教学方法（支教）或一对多传达（宣讲）。科技服务类申报书必须有：服务对象需求清单 + 专业能力匹配矩阵 + 按服务场次实施方案 + 服务人次与解决方案量化产出 + 持续帮扶机制。

输出文件：可提交的 .docx（A4 纸张，宋体小四正文，黑体三号标题，1.5 倍行距，首行缩进 2 字符）。

一、适用场景与触发条件

适用：用户提到"三下乡""社会实践""科技服务""医疗服务""法律援助""农业技术指导""IT 维修""电商培训""数字素养培训""上门服务""暑期社会实践立项申报书"等关键词，且实践主要形式为面向村民/社区居民提供专业技术服务（非走访调研、非中小学支教、非集中宣讲）。

不适用（需走其他 skill）：

调研类（含问卷 + 访谈，调研报告为核心产出）→ 走 social_survey skill
支教类（含课时安排、教学对象为中小学生、有教案）→ 走 volunteer_teaching skill
宣讲类（含宣讲场次、一对多集中传达、宣讲大纲）→ 走 policy_lecture skill
单纯志愿服务（无专业技术服务输出，如敬老陪伴）→ 走志愿服务 skill

四种服务子方向速查：

子方向	典型选题	专业背景要求	服务对象
科技服务	IT 维修、电商培训、数字素养、智能手机使用	计算机/通信/电子/电子商务	村民、村电商、留守老人
医疗服务	健康体检、慢病管理、急救培训、中医药科普	临床医学/护理/药学/公共卫生	村民、老年人、慢病患者
法律援助	民法典宣讲与咨询、反诈、未成年人保护、土地纠纷	法学/知识产权	村民、妇女、外出务工人员
农业技术指导	种植技术、养殖防疫、农机使用、农产品加工	农学/园艺/植物保护/动物科学	种养殖大户、合作社、家庭农场

触发条件组合：用户输入包含"三下乡/社会实践" + "科技服务/医疗服务/法律援助/农业技术指导/IT 维修/电商培训/数字素养"中任一 → 进入本 skill。

默认假设：未明确说明时默认为科技服务子方向（覆盖最广、立项通过率最高、与高校学科匹配度最高）。用户若指向其他三类，按对应子方向调整服务内容与专业要求。

科技服务类 vs 其他子类核心区别：

科技服务类：核心产出是"服务人次 + 解决方案 + 持续帮扶机制"，强调专业输出
调研类：核心产出是"调研报告"，强调数据收集与分析
支教类：核心产出是"支教课时 + 学生反馈"，强调教学方法
宣讲类：核心产出是"宣讲场次 + 受众覆盖"，强调内容传达

二、工作流程总览

1. 子方向确认
   → 确认服务子方向（科技/医疗/法律/农业）→ 锁定服务对象类型
   → 明确团队专业能力是否匹配（必须有对应学科背景成员）
2. 信息采集
   → 通用 10 字段 + 服务专属 12 字段（详见第三章）
   → 分批追问，不替用户编造服务能力
3. 服务需求分析
   → 调研服务对象实际需求 → 列出需求清单 → 按优先级排序 → 匹配团队专业能力
4. 专业能力匹配
   → 团队成员专业背景 → 服务内容 → 匹配度评估（高/中/低）
   → 低匹配项必须由指导教师补充或调整服务内容
5. 服务方案设计
   → 每项需求对应 1 套解决方案（服务流程 + 工具 + 预期解决程度）
   → 总服务场次 5~8 场，覆盖 150~300 人次
6. 按场次实施安排
   → 每场：场次序号 + 日期 + 地点 + 服务对象 + 服务内容 + 人数 + 专业要求
   → 5~8 行覆盖整个实践期
7. 持续帮扶机制
   → 建立"线上 + 线下"长效服务，每月 1 次远程答疑，每季度 1 次现场回访
8. docx 生成
   → python build.py --data data.json --out output.docx
9. 质检
   → 专业匹配度 + 需求匹配度 + 场次人数加总 + 持续机制可行性

关键节点控制：

字段	说明	示例
团队名称	含"赴+地点+主题+服务团"	赴 XX 县数字赋能科技服务团
实践主题	团中央年度主题	乡村振兴青春建功
实践地点	精确到村/社区	XX 省 XX 县 XX 镇 3 个行政村
实践时间	含出发返程	2025.07.15-07.21（7 天）
团队人数	5~12 人为佳（小而精）	5 人
队长信息	姓名/学号/专业/年级/电话	张三/202212345/计算机 2022 级/大三/138XXXXXXXX
指导教师	姓名/职称/电话/是否随队	李教授/副教授/139XXXXXXXX/随队
申报单位	学院全称	计算机科学与技术学院
申报日期	中文格式	2025 年 5 月 20 日
成员信息	每人 5 字段	姓名/学号/专业/分工/电话

类别	必采字段	示例
安全	应急联系人 3 名、应急流程分级、保险购买情况	平安短期意外险 30 万保额
宣传	校内/校外/新媒体三类平台 + 发布篇数	中青网 1 + 校团委 2 + 抖音 3
预算	交通/食宿/物资/印刷/其他 5 项 + 金额 + 计算依据	物资 1500 元 = U 盘 50×20 + 维修工具 400 + 培训手册 100×6
物资清单	维修工具/培训手册/反诈单页/小礼品	维修工具包 5 套 + 培训手册 100 份 + 反诈单页 200 份

优先级	字段	缺失影响
P0 必填	团队名称/主题/地点/时间/队长/指导教师/服务子方向/需求清单/专业能力匹配	申报书退回重填
P1 重要	团队人数/成员分工/按场次表/服务方案/安全预案/预期成果/持续帮扶机制	评审扣大分
P2 推荐	经费计算依据/宣传计划/学校审批/团中央专项报送	评审加分项

栏目	字数	表格	重点	易扣分项
封面	100	无	副标题注"科技服务类"	缺副标题
一、团队信息	100	7×2	团队名含"服务团"	缺"服务团"三字
二、成员表	100	5 列	分工到"做什么" + 专业互补	只写"成员"
三、主题背景	500	无	团中央主题对应 + 服务子方向理由	子方向与团能力不符
四、目的意义	400	无	量化目标 + 持续机制	写"扩大影响"
五、实施方案	1000	7 列场次表	按场次表 + 需求清单	用"前期/中期/后期"
六、服务方案	600	4 列方案表	需求×能力匹配 + 流程	缺持续帮扶机制
七、安全预案	400	无	5 段齐 + 保险 + 服务专属安全	无保险
八、预期成果	300	无	场次+人次+方案+机制	写"取得良好效果"
九、经费预算	200	3 列	5 类+计算依据+物资清单	全是整数
十、宣传计划	200	无	三类媒体 + 中青网	无中青网
十一、签字栏	100	无	双栏空 6 行	缺日期行

序号	需求描述	服务对象	紧迫程度	团队能力匹配
1	智能手机基础操作（视频通话/扫码支付）	留守老人	高	高（计算机专业）
2	电脑故障维修与系统重装	村民 + 村电商	高	高（计算机专业）
3	电商开店与直播带货基础	村电商 + 致富带头人	中	中（需电商知识补充）
4	网络反诈识别	全体村民	高	中（需法律知识补充）
5	数字素养（政务 App/健康码使用）	村民	中	高（计算机专业）

需求 \ 成员	张三（计算机）	李四（计算机）	王五（计算机）	赵六（通信）	钱七（通信）	综合匹配度
智能手机操作	高	高	高	高	高	高
电脑维修	高	高	中	中	低	高
电商开店	中	中	低	中	中	中
网络反诈	中	低	中	高	中	中
数字素养	高	高	高	高	高	高

需求	匹配专业能力	服务流程	预期解决方案
智能手机基础操作	计算机/通信，熟悉 Android/iOS	调研手机型号 → 一对一教学 → 发放手册 → 加答疑群	60 位老人 80% 独立完成视频通话 + 操作手册 100 份 + 答疑群 1 个
电脑故障维修	计算机，硬件/软件能力	检测故障 → 维修/重装 → 测试 → 填写维修单	修复 50 台（系统 30+硬件 15+优化 5）+ 维护手册 100 份 + 答疑群 1 个
电商开店基础	计算机/通信，电商知识（指导教师补充）	平台选择 → 注册开店 → 商品上架 → 直播基础	帮助 20 户开店 + 录制教学视频 5 个 + 答疑群 1 个
网络反诈识别	计算机/通信 + 法律（指导教师补充）	案例讲解 → 一对一答疑 → 安装反诈 App → 加群	200 人次培训 + 反诈单页 200 份 + 反诈 App 安装 150 部

场次	日期	地点	服务对象	服务内容	人数	专业要求
第 1 场	7.15 下午	XX 镇 A 村文化礼堂	A 村留守老人 40 人	智能手机基础操作（视频通话/扫码支付）	40	计算机/通信，主讲 1 + 助教 2
第 2 场	7.16 上午	XX 镇 A 村村委会	A 村村民 30 人	电脑故障维修（系统重装/硬件更换）	30	计算机，维修 2 + 记录 1
第 3 场	7.16 下午	XX 镇 B 村电商服务站	B 村村电商 20 人	电商开店与直播带货基础	20	计算机/通信，主讲 1 + 助教 2
第 4 场	7.17 上午	XX 镇 B 村文化广场	B 村村民 60 人	网络反诈识别 + 反诈 App 安装	60	计算机/通信 + 法律指导，主讲 2
第 5 场	7.17 下午	XX 镇 C 村小学	C 村村民 50 人	数字素养（政务 App/健康码使用）	50	计算机/通信，主讲 1 + 助教 3
合计	5 场	3 个村	—	IT 维修 + 电商培训 + 数字素养 + 反诈	200 人次	—

维度	权重	评分要点	高分标准	低分表现
专业性	30%	团队专业与服务内容匹配 + 服务流程规范 + 解决方案专业	计算机 3+通信 2 团队修电脑教电商，指导教师随队，方案含工具+流程+解决程度	团队无相关专业成员硬上，方案只有"开展服务"无流程
需求匹配度	25%	需求来源真实 + 优先级合理 + 需求与场次对应	需求清单来自当地委托函 + 5 项需求按紧迫程度排序 + 每项高优先级需求有对应场次	需求"拍脑袋"想出来，无优先级，场次与需求脱节
可持续性	20%	持续帮扶机制可行 + 资料留存 + 学年度接力	线上答疑群+月度远程+季度现场+年度接力，留下操作手册+视频回放	"建立长效机制"空话，无具体安排
安全性	15%	安全预案齐全 + 保险购买 + 服务类专属安全	5 段安全预案 + 全员短期意外险 + 维修断电规范	只有"注意安全"一句话
传播力	10%	宣传计划 + 媒体覆盖 + 短视频产出	中青网+校团委+抖音+B站全覆盖，3 个时间节点发布	无宣传计划

字段	类型	说明	示例
team_name	str	团队名称	赴 XX 县数字赋能科技服务团
theme	str	实践主题	乡村振兴
location	str	实践地点	XX 省 XX 县 XX 镇 3 个行政村
practice_time	str	实践时间	2025.07.15-07.21（7 天）
team_size	str	团队人数	5 人
leader_name / leader_id / leader_major / leader_grade / leader_phone	str	队长信息	张三/202212345/计算机 2022 级/大三/138XXXXXXXX
advisor_name / advisor_title / advisor_phone / advisor_with_team	str	指导教师	李教授/副教授/139XXXXXXXX/随队
college / apply_date	str	申报单位/日期	计算机科学与技术学院/2025 年 5 月 20 日
members	list	成员信息（每人 5 字段）	[{name, id, major, role, phone}]
team_info	dict	团队基本信息（与上述字段冗余，优先用 team_info）	7 行 2 列表数据
theme_background	list	实践主题与背景（3 段）	[str, str, str]
purpose_significance	list	实践目的与意义（2 段）	[str, str]
implementation_plan	dict	实施方案（form/questionnaire/schedule）	含场次表
service_plan	dict	服务方案（subdirection/needs_table/sustain_mechanism）	4 列表数据
safety_plan	list	安全保障预案（5 段 + 服务专属）	[str × 5~6]
expected_results	list	预期成果（6~8 项）	[str × 6~8]
budget_items	list	经费预算（5 类 + 计算依据）	[{item, amount, basis} × 5]
budget_total	str	预算合计	10000
publicity_plan	list	宣传计划（3 类媒体）	[str × 3]
include_school_approval	bool	是否含学校审批意见	False

学校类型	栏目差异	字数差异	经费上限
985/211	11 栏目齐全	总字数 6000~8000	1.5~2 万
普通本科	11 栏目齐全	总字数 4500~6500	0.8~1.5 万
高职高专	9~10 栏目（合并签字栏）	总字数 3000~5000	0.5~1 万

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三、信息采集清单

3.1 通用必采（10 字段）

3.2 科技服务类专属必采（12 字段）

3.3 保障与经费

3.4 字段优先级

3.5 追问话术

3.6 采集纪律

四、栏目结构详解

4.1 各栏目填写要点速查

4.2 各栏目字数与表格规范

4.3 栏目间衔接逻辑

4.4 团队示例（5 人含计算机 3 + 通信 2）

4.5 服务示例（5 场科技服务覆盖 200 人次）

五、各栏目撰写规范

5.1 通用规范

5.2 各栏目专属规范

5.3 撰写正反例对照

六、服务需求分析方法

6.1 需求清单构建

6.2 需求优先级排序

6.3 需求与团队能力匹配度评估

6.4 需求清单与按场次表的对应

6.5 不同子方向的需求清单示例

6.6 需求清单常见错误

七、服务方案设计方法

7.1 服务方案四要素

7.2 服务流程设计原则

7.3 解决方案设计

7.4 持续帮扶机制设计

7.5 服务方案表格规范

7.6 不同子方向服务方案示例

7.7 服务方案评审要点

八、实施方案按服务场次列出方法

8.1 场次表 7 列结构

8.2 场次设计原则

8.3 场次表底部合计

8.4 场次与团队分工对应

8.5 场次表设计模板

8.6 场次表常见错误

九、评审标准与打分维度

9.1 五维评分

9.2 评分计算示例

9.3 一票否决项

9.4 评审流程

十、避坑指南与正反例

十一、docx 生成调用方式

11.1 命令行调用

11.2 data.json 字段定义

11.3 字段缺失处理

十二、质检清单

12.1 格式质检（10 项）

12.2 内容质检（12 项）

12.3 数据一致性质检（5 项）

12.4 服务记录与解决方案附件质检（3 项）

十三、学校差异处理

13.1 模板差异

13.2 常见学校差异速查

13.3 团中央专项报送

13.4 跨学院组队

13.5 持续帮扶机制跨年度接力