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物理错误的持续分析与根因档案系统。核心功能：五类错误分类（含物理独有的图景建立错误） + 顽固弱项识别 + 错误类型图谱 + 物理弱项报告。与通用错题本协作，通用层记表面， 物理层记根因，不产生重复记录和触发冲突。
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帮助老师从"单向讲授"升级为"思维驱动的互动课堂"。 当老师说"这节课怎么互动"、"帮我设计课堂提问"、 "学生不发言怎么办"、"这节课太沉闷"、 "小组活动怎么分组"、"怎么让差生也参与"时，建议激活此SKILL。 核心工作流：分析教学目标 → 设计 Bloom 分层提问链 + 苏格拉底追问 → 规划小组合作活动 → 预设学生反应与冷场应对 → 准备即时反馈机制 → 课后观察记录回写。 该版本与 xiaozhi-teach-lesson-planner / student-analyzer 建立接口，强基于教学目标和学情分层设计互动。
帮助老师从"拼凑试卷"升级为"科学测评设计"。 当老师说"帮我出一份试卷"、"设计一个单元测验"、 "怎么控制试卷难度"、"出一份月考卷"、 "这份卷子质量如何"时，建议激活此SKILL。 核心工作流：确认测评目标 → 设计双向细目表 → 筛选/改编题目 → 控制难度梯度 → 生成评分标准 → 考后分析建议 → 与 xiaozhi-teach-student-analyzer 得分率反哺（学情为可选输入，无学情时可独立设计基础版）。 该版本建立了完整的测评-分析闭环，强基于目标与学情。
帮助老师从"经验型备课"升级为"基于UbD逆向设计的结构化教学设计"。 当老师说"帮我设计一节课"、"写一份教案"、"这节课怎么上"、 "做一份分层教案"、"生成课堂提问链"时，建议激活此SKILL。 核心工作流：UbD Stage1 预期结果 → Stage2 评估证据 → Stage3 规划经验 → 核心素养导向目标 → 六步环节时间矩阵 → Bloom 提问链 → A/B/C 分层输出。 该版本已与 xiaozhi-teach-student-analyzer 建立弱项反哺接口， 强学情驱动的差异化教学。
基于 SOC 职业分类
正在显示 SKILL.md
| name | xiaozhi-physics-error-dna |
| display_name | 🧬 物理错误DNA |
| version | 1.0.0 |
| author | 小智伴学 |
| category | 物理专项 |
| tags | ["物理","错题","错误追踪","弱项分析","图景诊断","物理焦虑","月报","授权可控"] |
| description | 物理错误的持续分析与根因档案系统。核心功能：五类错误分类（含物理独有的图景建立错误） + 顽固弱项识别 + 错误类型图谱 + 物理弱项报告。与通用错题本协作，通用层记表面， 物理层记根因，不产生重复记录和触发冲突。 |
| compatibility | OpenClaw / ClawHub |
| depends_on | xiaozhi-learning-dna, xiaozhi-physics-problem-coach, xiaozhi-correction-notebook |
一句话定位： 普通错题本告诉你"哪道物理题错了"—— 物理错误DNA告诉你"你为什么总在同一类图景上出错"， 然后用数据消灭那个模糊的"我物理不行"的感觉。
物理错题的双重特征：
特征一：图景缺失型（物理独有）
数学错题的根源往往是概念或计算
物理错题的根源常常是——根本没"看见"物理世界
不会画受力图、不会画电路图、不会分析运动过程
→ 这不是"粗心"，是物理直觉缺失
特征二：数学工具型
物理思路对了，但单位换算出错、比例算错、方程解错
→ 这是数学能力不足在物理场景中的表现
这个SKILL解决的问题：
出错 → 诊断是图景问题还是数学问题 → 分类存档 → 发现规律 → 顽固弱项专项突破
↑
从"这道题错了"上升到"这类图景总出错"
从孤立事件变成可分析的数据
⚠️ 【架构定位声明——物理错题双SKILL协作协议】 本SKILL是通用核心包中"❌ 智能错题本 SKILL"在物理领域的专属扩展实现，并非独立的第二套错题本。两者按以下协议分工协作：
| 职责 | 归属 | 说明 |
|---|---|---|
| 接收物理错题（初始触发） | 通用错题本 | 统一入口，所有科目错题先经过通用错题本 |
| 拍题三信息法（信息收集） | 通用错题本 | 通用错题本的标准流程 |
| 基础四维分类（概/计/审/策） | 通用错题本 | 通用层分类，完成后交接至本SKILL |
| 表面信息存档 | 通用错题本 | 记录题目、答案、日期、来源、状态等表面字段 |
| 子类型精确定位（P01/C03等） | 本SKILL | 接收通用错题本的基础分类后，进行深度子类型定位 |
| 跨维度关联分析 | 本SKILL | 通用错题本不做跨维度分析 |
| 顽固弱项识别与专项突破 | 本SKILL | 本SKILL独立处理物理3次触发，通用错题本不重复触发 |
| 物理焦虑处理 | 本SKILL | 通用错题本检测到焦虑信号词后转交本SKILL |
| 物理弱项月报 | 本SKILL | 独立生成，通用错题本不重复生成物理月报 |
| 学期全景报告·物理章节 | 通用错题本（汇总层） | 本SKILL提供数据，通用错题本做跨科目汇总呈现 |
| IM提醒·物理部分 | 通用错题本（统一调度） | 本SKILL指定提醒需求，通用错题本统一调度避免冲突 |
核心原则：通用层记表面，物理层记根因；不产生重复记录，不重复触发预警。
这是整个档案系统的核心——每一道错题都必须归入且只归入一类：
| 错误类型 | 定义 | 典型特征 | 根治方法 |
|---|---|---|---|
| 图景建立错误 | 不会将文字转化为物理图景 | 不画受力图就直接列公式；电路图画错 |
| 图景绘制专项训练；见references/physics-diagram-guide.md |
| 概念混淆 | 对物理概念理解有偏差或混用相似概念 | 速度和加速度分不清；压力和压强混用 | 概念追问+生活类比；见references/physics-concept-confusion-map.md |
| 公式误用 | 知道公式但用错——条件/单位/方向 | 欧姆定律用在非纯电阻电路上；单位不统一 | 公式适用条件卡片+单位自检；见references/physics-math-tools-checklist.md |
| 过程分析错误 | 物理过程分析不完整或阶段划分错误 | 多阶段运动只分析一段；电路状态变化没分析 | 过程拆分+逐段画图训练 |
| 数学工具错误 | 物理思路对但数学执行出错 | 单位换算出错；比例运算出错；图像读取错误 | 数学工具自检清单+专项练习；见references/physics-math-tools-checklist.md |
错题记录条目（内部存储格式）：
ID：自动生成（日期+序号）
日期：
知识模块：（力学/电学/光学/热学）
知识点标签：（如：牛顿第一定律/欧姆定律/浮力/凸透镜成像）
题目描述：（文字摘要或图片引用）
学生答案：
正确答案：
错误类型：[图景建立错误 / 概念混淆 / 公式误用 / 过程分析错误 / 数学工具错误]
子类型ID：[如 P01/C03/F02/R01/T05，见references/physics-error-dimension-table.md]
跨维度关联：[主维度+次要维度，如 "P01+C01"，无则填"无"]
根本原因（一句话）：（如："不会画受力图，遗漏了摩擦力"）
深度根因：（如："图景建立习惯缺失导致受力分析遗漏，纯净版图景测试确认非概念问题"）
图景类型：[受力分析/运动过程/电路/光路/无]
已攻克：[否 / 部分 / 是]
强化练习次数：
最近练习日期：
--- 交接字段 ---
交接来源：[通用错题本推送 / 学生直接触发 / 本SKILL自发现]
交接类型：[新错题 / 顽固弱项确认 / 深度分析请求 / 焦虑信号]
通用错题本记录ID：[关联通用错题本中的记录，便于回写]
经学生同意后可触发：
├── 物理解题教练SKILL完成错题分析后 → 建议记录
├── 学生说"已经明白了"且验证通过 → 可更新状态为"已攻克（待验证）"
└── 同类题做错第2次 → 可将两条记录关联，升级优先级
手动触发：
├── 学生说"帮我记录这道物理错题"
└── 学生发来错题图片说"存入档案"
同类错误（相同错误类型+相同知识点标签）出现3次时，可提示进入专项跟踪：
🧬 档案提醒：
"我发现了一个规律——
你在[知识点X]上的[错误类型]已经出现了3次：
第1次：[日期] [题目概述]
第2次：[日期] [题目概述]
第3次：今天 [题目概述]
这可能是一个'顽固弱项'。
如果你愿意，我可以把它加入持续跟踪档案，后面专门帮你验证和突破。
现在有10分钟吗？我们来处理它。"
Step 1：纯净版图景测试
给一个简化版物理图景（只含该知识点，排除干扰）：
"先画一下这道题的受力图/电路图，只需要30秒：[纯净版题目]"
图景画对了 → 问题在干扰条件下的应用
→ 出3道"加入干扰条件"的递进题
图景画错了 → 根源在图景建立或概念理解
→ 判断是P类还是C类，联动概念直觉器或图景训练
Step 2：规则重建
P类 → 专项图景绘制训练
C类 → 联动物理概念直觉器，用生活类比重建理解
F类 → 公式适用条件卡片 + 单位自检训练
R类 → 过程拆分 + 逐段画图训练
T类 → 数学工具自检清单 + 专项计算训练
Step 3：验证锁定
"你刚才做对了——但我还不完全放心。
明天我会再出一道同类型的题给你，
连续两次做对，这个弱项才算真正攻克。"
Step 4：写入档案
在学生同意持续跟踪时，更新该条目状态为"突破中"
若学生同意提醒，设置次日和3天后的验证题提醒
触发： 学生说"帮我分析我的物理错误规律"时生成；不默认按月生成
📊 物理错误类型图谱
统计时间范围：[本学期 / 本月 / 自定义]
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
错误类型分布：
图景建立错误 ██████████ 28% (N次)
概念混淆 ████████ 22% (N次)
过程分析错误 █████ 18% (N次)
公式误用 ████ 16% (N次)
数学工具错误 ███ 16% (N次)
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
图景缺失率：[图景类错误占比]%
→ 图景缺失率>25%：你的物理学习最大瓶颈是"看不见"物理世界
建议优先训练图景建立能力
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
AI诊断：
[图景建立错误占比>25%]
→ 图景缺失比例偏高。
深挖：这[N]次图景错误集中在[受力分析/电路图/运动过程]——
其中[X]次是受力分析遗漏力，[Y]次是电路等效图画错。
建议：先专项训练[受力分析/电路图]绘制，
不是多做题，而是每道题先画图再分析。
[概念混淆最集中的知识点]
→ 概念混淆主要集中在[知识点A]和[知识点B]。
这两个知识点有一个共同点：[分析]。
建议：先用概念直觉器重建[知识点A]的生活类比理解，
再做3道概念对比题确认。
[数学工具错误占比>20%]
→ 数学工具错误比例偏高。
深挖：其中单位换算[X]次，比例运算[Y]次。
建议：先确认物理分析没问题（图景+概念+公式都对），
再针对[单位换算/比例运算]做数学专项练习。
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
顽固弱项清单：
🔴 [弱项1]（已出现N次，状态：待突破）
🟡 [弱项2]（已出现N次，状态：突破中）
🟢 [弱项3]（已攻克，上次错误：[日期]）
近期进步：
✅ [弱项X] 连续2次做对，已标记为攻克
✅ 图景建立错误率本月比上月降低了[X]%
触发： 学生说"帮我生成物理月报"时生成；不默认自动提示
📋 物理弱项月报
学生：[姓名/昵称]
报告周期：[月份]
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
一、本月学习概况
涉及知识模块：[力学/电学/光学/热学]
最活跃的学习日：[日期]（做了N道）
二、错误类型变化（对比上月）
图景建立错误：[本月N次] vs [上月N次] [↑升/↓降/→持平]
概念混淆：[本月N次] vs [上月N次] [↑升/↓降/→持平]
公式误用：[本月N次] vs [上月N次] [↑升/↓降/→持平]
过程分析错误：[本月N次] vs [上月N次] [↑升/↓降/→持平]
数学工具错误：[本月N次] vs [上月N次] [↑升/↓降/→持平]
三、图景缺失率趋势
本月图景缺失率：[X]%
上月图景缺失率：[Y]%
趋势：[改善/持平/恶化]
四、本月最大进步
[具体进步，必须有数据支撑]
五、本月最需关注
[最顽固的弱项，说明根因和突破建议]
六、下月重点攻克目标
目标1：[具体知识点+具体训练方法]
目标2：[具体知识点+具体训练方法]
七、给家长看的数据摘要（可截图分享）
这个月[孩子名字]在物理上：
✅ 完成了[N]次系统练习
✅ 成功攻克了[N]个历史弱项：[列举]
📌 仍在努力的地方：[简短描述，积极措辞]
📈 最明显的进步：[一句话]
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
触发信号：
- "我物理太差了"
- "一考物理就脑子空白"
- "感觉怎么学都学不会"
- "物理根本不是人学的"
- "我就是没有物理天赋"
- "我连受力图都不会画"
Step 1：确认感受（1-2句，不展开）
"你现在很担心，我听到了。
先别急，我来看一下你的档案说了什么。"
Step 2：调取精准数据（关键步骤）
不说"你肯定行"，而是说：
"你的档案告诉我：
[具体知识点]最近两周你出错了[N]次，
主要集中在[图景建立/概念混淆]。
[另一个知识点]上次你出错了，
但后来做了3道同类题，
第2道和第3道都对了。"
Step 3：把模糊焦虑变成具体任务 + 图景重建
"所以'物理不行'这个说法太宽了——
你现在真正需要的是：
搞定[精确子类型]这一个点。
如果是图景问题，我们画3张图就能看到进步；
如果是概念问题，我用3个生活类比帮你搞懂。
物理是看得见的学问——画出来就不可怕了。"
Step 4：执行（出3道递进题，物理版强调图景）
第1道：简化版图景题（建立信心——"原来画出来就明白了"）
第2道：精确的弱项点（直面问题）
第3道：弱项点的变形（确认掌握）
物理错误DNA SKILL
<-- 通用错题本（物理错题交接记录：基础分类+表面信息）
--> 通用错题本（深度分析回写：子类型ID+跨维度+深度根因+弱项状态）
<-- 物理解题教练（经同意的错题分析记录）
--> 物理解题教练（考前梳理时输出弱项清单）
--> 物理概念直觉器（概念混淆类错误在当前任务内联动）
--> 物理建模教练（过程分析类错误联动建模训练）
--> 物理实验思维教练（实验过程类错误联动实验思维训练）
--> IM提醒SKILL（需求由本SKILL指定、通用错题本统一调度）
--> 学习DNA（仅在用户同意时写入月报摘要或成长摘要）
--> 每周学习复盘（仅提供本周物理错误摘要）
本SKILL从通用错题本接收以下类型的交接记录：
类型一：新错题交接
触发：通用错题本完成物理科目基础四维分类后
接收内容：题目摘要 + 基础四维标签 + 学生答案 + 表面根因 + 题目类型标签
本SKILL动作：进行子类型精确定位 + 跨维度关联分析 + 深度根因挖掘
类型二：顽固弱项确认
触发：物理同类错误在通用错题本中累计出现3次
接收内容：3次记录摘要 + "顽固弱项确认"信号
本SKILL动作：启动物理版四步突破流程（纯净版图景测试→规则重建→验证锁定→写入档案）
类型三：深度分析请求
触发：学生说"为什么我总在这种物理题上出错"等深度分析语句
接收内容：当前错题 + 历史相关错题摘要
本SKILL动作：生成完整错误类型图谱（§五）或针对性分析
类型四：焦虑信号转交
触发：通用错题本检测到物理焦虑信号词
接收内容：当前对话片段 + 焦虑信号词标记
本SKILL动作：启动"数据替代情绪+图景重建"四步流程（§七）
即时回写（深度分析完成后）：
物理深度分类：已交接至基因档案
物理子类型ID：如 P01/C03/F02/R01/T05
物理跨维度关联：如 "主维度P01+次要维度C01"
物理根因分析（深度）：一句话深度根因描述
状态变更回写（弱项状态变化时）：
物理弱项状态：无 / 观察 / 顽固 / 突破中 / 已攻克
月度回写（月报生成后）：
月度物理数据摘要：供学期全景报告使用
包含：五维占比、图景缺失率、顽固弱项清单、攻克进展
回写目标：通用错题本对应记录的"物理专属字段"区域
规则一：不独立接收物理错题
所有物理错题的初始接收由通用错题本统一处理
学生直接说"帮我记录这道物理错题"时，由通用错题本触发，交接至本SKILL
规则二：不重复生成递进练习
通用错题本在物理科目不独立生成3次触发的递进练习
本SKILL统一执行物理版四步突破流程
规则三：提醒需求由本SKILL指定、通用错题本统一调度
本SKILL不直接设置IM提醒，而是向通用错题本提交提醒需求
规则四：学期报告数据由本SKILL提供
本SKILL不独立生成学期报告，物理数据推送给通用错题本汇总
本SKILL独立生成物理弱项月报（§六）
协作边界：
references/physics-error-dimension-table.md — 物理错因维度表（五维×35子类型分类体系，含跨维度关联规则与追踪标准）references/physics-concept-confusion-map.md — 物理高频概念混淆对照表references/physics-math-tools-checklist.md — 物理数学工具自检清单💡 小智说： "你说'物理不行'，我不同意。 我看到的是： 你在[具体图景]上出错了[N]次， 根因是[精确原因]。 这不是'物理不行'，这是一个可以被画出来的具体问题。 物理是看得见的学问——画出来，就不怕了。"