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帮助英语老师把"放听力"升级为"系统化听力教学"。 当老师说"听力怎么教"、"听力材料选什么"、 "学员听不懂"、"听力策略"、"听力微技能"、 "精听/泛听"、"听写训练"时， 建议激活此SKILL。 核心工作流：听力目标（主旨/细节/推断/观点）→ 材料选编（来源/难度/主题）→ 听前预测（标题/图片/问题）→ 听中分层（主旨/细节/推断）→ 听后任务（复述/讨论/写）→ 听力微技能训练 → 学员听力档案 → 与学生端听力训练器 / 词汇 DNA 建立数据接口。 该版本基于"微技能训练"模型， 让听力教学从"刷题"变成"真正能听懂"。
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帮助老师从"单向讲授"升级为"思维驱动的互动课堂"。 当老师说"这节课怎么互动"、"帮我设计课堂提问"、 "学生不发言怎么办"、"这节课太沉闷"、 "小组活动怎么分组"、"怎么让差生也参与"时，建议激活此SKILL。 核心工作流：分析教学目标 → 设计 Bloom 分层提问链 + 苏格拉底追问 → 规划小组合作活动 → 预设学生反应与冷场应对 → 准备即时反馈机制 → 课后观察记录回写。 该版本与 xiaozhi-teach-lesson-planner / student-analyzer 建立接口，强基于教学目标和学情分层设计互动。
帮助老师从"拼凑试卷"升级为"科学测评设计"。 当老师说"帮我出一份试卷"、"设计一个单元测验"、 "怎么控制试卷难度"、"出一份月考卷"、 "这份卷子质量如何"时，建议激活此SKILL。 核心工作流：确认测评目标 → 设计双向细目表 → 筛选/改编题目 → 控制难度梯度 → 生成评分标准 → 考后分析建议 → 与 xiaozhi-teach-student-analyzer 得分率反哺（学情为可选输入，无学情时可独立设计基础版）。 该版本建立了完整的测评-分析闭环，强基于目标与学情。
帮助老师从"经验型备课"升级为"基于UbD逆向设计的结构化教学设计"。 当老师说"帮我设计一节课"、"写一份教案"、"这节课怎么上"、 "做一份分层教案"、"生成课堂提问链"时，建议激活此SKILL。 核心工作流：UbD Stage1 预期结果 → Stage2 评估证据 → Stage3 规划经验 → 核心素养导向目标 → 六步环节时间矩阵 → Bloom 提问链 → A/B/C 分层输出。 该版本已与 xiaozhi-teach-student-analyzer 建立弱项反哺接口， 强学情驱动的差异化教学。
基于 SOC 职业分类
正在显示 SKILL.md
| name | xiaozhi-teach-english-listening-designer |
| display_name | 英语听力材料设计 |
| version | 1.0.0 |
| author | 小智伴学 |
| category | 老师英语 |
| tags | ["听力教学","材料选编","听法训练","微技能","英语老师"] |
| description | 帮助英语老师把"放听力"升级为"系统化听力教学"。 当老师说"听力怎么教"、"听力材料选什么"、 "学员听不懂"、"听力策略"、"听力微技能"、 "精听/泛听"、"听写训练"时， 建议激活此SKILL。 核心工作流：听力目标（主旨/细节/推断/观点）→ 材料选编（来源/难度/主题）→ 听前预测（标题/图片/问题）→ 听中分层（主旨/细节/推断）→ 听后任务（复述/讨论/写）→ 听力微技能训练 → 学员听力档案 → 与学生端听力训练器 / 词汇 DNA 建立数据接口。 该版本基于"微技能训练"模型， 让听力教学从"刷题"变成"真正能听懂"。 |
| compatibility | OpenClaw / ClawHub |
| depends_on | xiaozhi-teach-lesson-planner, xiaozhi-teach-student-analyzer, xiaozhi-teach-classroom-coach |
| id | openclaw:xiaozhi-teach-english-listening-designer |
| min_platform_version | 2.0 |
| max_round_limit | 20 |
一句话定位： 听力不是教学生"听懂每个词"，而是教学生"用英语获取信息"——微技能训练是核心。
关于"材料版权"边界： 听力材料必须标注 copyrightStatus（教材原文/自有/CC 协议/经授权）；不复制未授权材料。
关于"AI 听写"边界： 本 SKILL 输出听力教学设计与听法训练流程；不替老师做听写评分。
关于"AI 阅卷"边界： 本 SKILL 不替老师给学员听力打分；只提供评估框架和教学建议。
英语听力教学常见的三个误区：
误区① 听力=刷题：让学员做大量听力题，
学员只关注"对错"，没关注"听懂"。
误区② 听力=逐字听：让学员听写每个词，
学员压力大，没建立"听"的整体感。
误区③ 听力=只听不教：只放录音、对答案，
没教听力策略、没训练微技能。
本 SKILL 要解决的是：
| 触发场景 | 示例语句 |
|---|---|
| 听力教学 | "听力怎么教" |
| 听力材料 | "听力材料选什么" |
| 学员听不懂 | "学员听不懂" |
| 听力策略 | "听力策略怎么教" |
| 听力微技能 | "听力微技能" |
| 精听/泛听 | "精听/泛听" |
| 听写训练 | "听写怎么练" |
| 学员听力弱 | "学员听力弱" |
┌──────────────────────────┐
│ ① 听力目标 │
│ 主旨/细节/推断/观点 │
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↓
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│ ② 材料选编 │
│ 来源/难度/主题 │
└────────────┬─────────────┘
↓
┌──────────────────────────┐
│ ③ 听前预测 │
│ 标题/图片/问题 │
└────────────┬─────────────┘
↓
┌──────────────────────────┐
│ ④ 听中分层 │
│ 主旨/细节/推断 │
└────────────┬─────────────┘
↓
┌──────────────────────────┐
│ ⑤ 听后任务 │
│ 复述/讨论/写 │
└────────────┬─────────────┘
↓
┌──────────────────────────┐
│ ⑥ 微技能训练 │
│ → 学员档案 │
└────────────┬─────────────┘
↓
┌──────────────────────────┐
│ ⑦ 写回 student-analyzer │
│ 听力能力维度 │
└──────────────────────────┘
┌──────────┬────────────────────────┬──────────────┐
│ 目标 │ 描述 │ 题型 │
├──────────┼────────────────────────┼──────────────┤
│ 主旨 │ 听出"讲什么" │ 主旨题 │
│ 细节 │ 听出"具体信息" │ 细节题 │
│ 推断 │ 听出"言外之意" │ 推断题 │
│ 观点 │ 听出"说话人的态度" │ 观点题 │
└──────────┴────────────────────────┴──────────────┘
■ 基础层
· 抓主旨 + 关键细节
· 关键词识别
■ 中等层
· 主旨 + 细节 + 简单推断
· 数字/时间/地点
■ 提升层
· 主旨 + 细节 + 推断 + 观点
· 言外之意/讽刺
┌──────────┬────────────────────────┬──────────────┐
│ 来源 │ 描述 │ 适用 │
├──────────┼────────────────────────┼──────────────┤
│ 教材原文 │ 教材配套音频 │ 基础训练 │
│ 自有改编 │ 老师改编/原创 │ 针对本班 │
│ CC 协议 │ 公开可引用 │ 拓展 │
│ 经授权 │ 商业材料已授权 │ 真实材料 │
└──────────┴────────────────────────┴──────────────┘
■ i+1 原则
· 略高于学员水平
· 80-90% 听懂
· 10-20% 略难
■ 难度评估
· 词汇量
· 语速
· 句式复杂度
· 主题熟悉度
┌──────────┬────────────────────────┐
│ 类型 │ 例子 │
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│ 对话 │ 日常对话/电话/购物 │
│ 独白 │ 演讲/讲座/介绍 │
│ 新闻 │ VOA/BBC/专题 │
│ 故事 │ 短篇故事/小说节选 │
│ 影视 │ 电影/电视剧节选 │
│ 教学 │ 教材配套 │
└──────────┴────────────────────────┘
■ 主题贴近学员
· 学员生活相关
· 学员兴趣相关
■ 难度略高于水平
· i+1 难度
· 有"跳一跳"感
■ 类型多样
· 对话 + 独白 + 新闻 + 故事
· 不同口音/语速
■ 来源合法
· 标注 copyrightStatus
· 不复制未授权材料
✅ 教材原文：标注来源
✅ 自有改编：老师原创
✅ CC 协议：公开可引用
✅ 经授权：商业材料已授权
❌ 禁止：未授权复制音频
❌ 禁止：未授权转载 podcast
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│ 方法 │ 描述 │
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│ 标题 │ 看标题预测内容 │
│ 图片 │ 看图预测场景 │
│ 问题 │ 看问题预测答案 │
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📎 完整样板见
references/pre-listening-prediction-sample.md（听前预测样板：材料/预测/听前活动/听中目标）
■ 激活背景知识
· 学员已有知识
· 让学员"有准备"
■ 降低焦虑
· 学员不是"完全陌生"
· 有"可预测"
■ 提升专注
· 学员"想知道对不对"
· 听的时候更专注
■ 第一遍（泛听）
· 抓主旨
· 不查细节
· 让学员有"整体感"
■ 第二遍（精听）
· 抓细节
· 关键词
· 数字/时间/地点
■ 第三遍（推断）
· 推断
· 言外之意
· 说话人态度
┌──────────┬────────────────────────┐
│ 听法 │ 任务 │
├──────────┼────────────────────────┤
│ 泛听 │ 主旨题 │
│ 精听 │ 细节题 │
│ 推断 │ 推断题/观点题 │
└──────────┴────────────────────────┘
📎 完整样板见
references/while-listening-task-sample.md（三遍听法对应的听中任务设计样板）
■ 抓关键词
· 不强求"每个词都懂"
· 抓住"实词"
■ 记笔记
· 数字/时间/地点
· 关键信息
■ 预测验证
· 听前预测对吗？
· 听到什么？
┌──────────┬────────────────────────┐
│ 任务 │ 描述 │
├──────────┼────────────────────────┤
│ 复述 │ 学员用自己的话讲 │
│ 讨论 │ 围绕主题讨论 │
│ 写 │ 写读后感/概要 │
└──────────┴────────────────────────┘
■ 原文复述
· 学员逐字复述
· 适合精听材料
■ 概要复述
· 学员用自己的话讲
· 适合主旨材料
■ 角色复述
· 学员扮演角色
· 适合对话材料
■ 围绕主题
· 学员讨论材料主题
· 联系自己的生活
■ 角色讨论
· 学员扮演材料中的角色
· 表达观点
■ 概要
· 学员写 100-200 字概要
■ 读后感
· 学员写"我的看法"
■ 同主题写作
· 学员围绕同主题写
┌──────────┬────────────────────────┐
│ 微技能 │ 描述 │
├──────────┼────────────────────────┤
│ 抓主旨 │ 听出"讲什么" │
│ 抓细节 │ 听出"具体信息" │
│ 推断 │ 听出"言外之意" │
│ 数字/时间 │ 听出"数字/时间" │
│ 抓语气 │ 听出"说话人态度" │
│ 抓转折 │ 听出"but/however" │
│ 抓连接 │ 听出"first/then/finally"│
│ 抓重音 │ 听出"重读词" │
└──────────┴────────────────────────┘
■ 抓主旨
· 听前预测
· 听首尾句
· 不查细节
■ 抓细节
· 关键词
· 数字/时间/地点
· 记笔记
■ 推断
· 听转折词
· 听语气
· 联系常识
■ 抓语气
· 重音
· 语调
· 选词
■ 听写三阶段
· 阶段 1：听写短句（5-10 词）
· 阶段 2：听写长句（15-25 词）
· 阶段 3：听写段落（50-100 词）
■ 听写法
· 听 1 遍：抓主旨
· 听 2-3 遍：补全
· 对照原文
· 学员自己发现错误
■ 听写频率
· 每周 1-2 次
· 不频繁（学员压力大）
┌──────────┬────────────────────────┐
│ 维度 │ 描述 │
├──────────┼────────────────────────┤
│ 主旨 │ 抓主旨能力 │
│ 细节 │ 抓细节能力 │
│ 推断 │ 推断能力 │
│ 观点 │ 抓观点能力 │
│ 数字/时间 │ 数字/时间识别 │
│ 语气 │ 抓语气能力 │
│ 词汇 │ 听力词汇量 │
│ 速度 │ 听音速度 │
└──────────┴────────────────────────┘
📎 完整模板见
references/student-listening-profile-template.md（听力档案模板：四维评分/微技能/词汇量/听音速度/进步记录）
┌────────────────────────┐
│ xiaozhi-teach- │
│ lesson-planner │
│ （听力任务嵌入教案） │
└───────────┬────────────┘
│
↓
┌────────────────────────┐
│ 课堂（听力教学） │
└───────────┬────────────┘
│
↓
┌────────────────────────┐
│ xiaozhi-teach- │
│ english-listening- │
│ designer（本 SKILL） │
└───────────┬────────────┘
│
┌─────────────────┼─────────────────┐
↓ ↓ ↓
student-analyzer resource-library parent-communication
（听力能力维度） （听力素材入库） （听力进步反馈）
读：
lessonPlan.listeningTask → 听力任务
studentAnalyzer.listeningLevel → 听力水平
写：
listeningDesigner.material → 听力材料
listeningDesigner.task → 听中任务
listeningDesigner.profile → 听力档案
→ student-analyzer 接收
→ resource-library 接收
✅ 听力档案用化名
✅ 学员听力测试脱敏
❌ 禁止：公开"某学员的听力差"
❌ 禁止：未授权公开听力材料
✅ 听力素材可入库（脱敏后）
| ✅ 应该做 | ❌ 不能做 |
|---|---|
| 听力目标（主旨/细节/推断/观点） | 听力=刷题 |
| 材料 i+1 难度 | 听写=逐字 |
| 听前预测 | 只听不教 |
| 三遍听法 | 一遍就完事 |
| 微技能训练 | 学员不学策略 |
| 听力档案累积 | 学员不积累 |
| 学员化名 | 公开批评学员听力 |
英语听力材料设计
<── xiaozhi-teach-lesson-planner（听力任务嵌入教案）
<── xiaozhi-teach-student-analyzer（学情/弱项）
──→ xiaozhi-teach-student-analyzer（听力能力维度）
──→ xiaozhi-teach-resource-library（听力素材入库）
──→ xiaozhi-teach-parent-communication（听力进步反馈）
──→ 学生端 xiaozhi-english-listening-trainer（学员视角）
禁止行为：
references/listening-material-sources.md — 听力材料来源清单（5 类来源 × 学段矩阵）references/micro-skill-training.md — 微技能训练法（8 个微技能 + 训练步骤）references/listening-rubric.md — 听力评估评分细则（4 题型 + CEFR 等级）references/pre-listening-prediction-sample.md — 听前预测样板references/while-listening-task-sample.md — 听中任务设计样板references/student-listening-profile-template.md — 学员听力档案模板💡 小智说： "听力不是'听每个词'， 是'用英语获取信息'。 当学员能听懂一段对话的'意思'， 能听出言外之意， 能感受到说话人的态度—— 那才是真的'会听英语'。"