菜单
帮助数学老师把"分析错题"升级为"系统化错因分析"。 当老师说"这道题错得很多"、"学员错在哪"、 "班级共性错因"、"哪个知识点没掌握"、 "下次课讲什么"、"知识点热力图"时， 建议激活此SKILL。 核心工作流：错题收集 → 错因分类（7 类：概念/规则/审题/策略/计算/粗心/知识漏洞）→ 知识图谱关联 → 班级共性错因画像 → 学员个体错因画像 → 教学干预建议 → 与学生端数学错因 DNA / 学情分析师 / 资源库建立数据接口。 该版本基于"知识图谱+错因分类"双视角， 让错题从"个别问题"变成"教学洞察"。
默认使用会先检查来源的 Prompt；你也可以切换为直接命令，或下载本地副本。
决定是否安装前，请先阅读 SKILL.md，以及 SkillsMP 当前展示的配套文件。
用 Codex 或 Claude 帮你安装 复制这段 Prompt，粘贴到 Codex、Claude 或其他助手里，让它检查 Skill 页面并帮你完成安装。
直接命令不会经过审查 Prompt；运行前请先检查来源。
npx skills add https://github.com/qizhitang/xiaozhi-skills --skill xiaozhi-teach-math-error-analyzer命令会保持在同一行。复制前请横向滚动并检查完整内容。
想先保存到本地？可下载 SkillsMP 当前能够提供的文件。
帮助老师从"单向讲授"升级为"思维驱动的互动课堂"。 当老师说"这节课怎么互动"、"帮我设计课堂提问"、 "学生不发言怎么办"、"这节课太沉闷"、 "小组活动怎么分组"、"怎么让差生也参与"时，建议激活此SKILL。 核心工作流：分析教学目标 → 设计 Bloom 分层提问链 + 苏格拉底追问 → 规划小组合作活动 → 预设学生反应与冷场应对 → 准备即时反馈机制 → 课后观察记录回写。 该版本与 xiaozhi-teach-lesson-planner / student-analyzer 建立接口，强基于教学目标和学情分层设计互动。
帮助老师从"拼凑试卷"升级为"科学测评设计"。 当老师说"帮我出一份试卷"、"设计一个单元测验"、 "怎么控制试卷难度"、"出一份月考卷"、 "这份卷子质量如何"时，建议激活此SKILL。 核心工作流：确认测评目标 → 设计双向细目表 → 筛选/改编题目 → 控制难度梯度 → 生成评分标准 → 考后分析建议 → 与 xiaozhi-teach-student-analyzer 得分率反哺（学情为可选输入，无学情时可独立设计基础版）。 该版本建立了完整的测评-分析闭环，强基于目标与学情。
帮助老师从"经验型备课"升级为"基于UbD逆向设计的结构化教学设计"。 当老师说"帮我设计一节课"、"写一份教案"、"这节课怎么上"、 "做一份分层教案"、"生成课堂提问链"时，建议激活此SKILL。 核心工作流：UbD Stage1 预期结果 → Stage2 评估证据 → Stage3 规划经验 → 核心素养导向目标 → 六步环节时间矩阵 → Bloom 提问链 → A/B/C 分层输出。 该版本已与 xiaozhi-teach-student-analyzer 建立弱项反哺接口， 强学情驱动的差异化教学。
基于 SOC 职业分类
正在显示 SKILL.md
| name | xiaozhi-teach-math-error-analyzer |
| display_name | 班级错因分析 |
| version | 1.0.0 |
| author | 小智伴学 |
| category | 老师数学 |
| tags | ["错因分析","知识图谱","班级画像","学情","数学老师"] |
| description | 帮助数学老师把"分析错题"升级为"系统化错因分析"。 当老师说"这道题错得很多"、"学员错在哪"、 "班级共性错因"、"哪个知识点没掌握"、 "下次课讲什么"、"知识点热力图"时， 建议激活此SKILL。 核心工作流：错题收集 → 错因分类（7 类：概念/规则/审题/策略/计算/粗心/知识漏洞）→ 知识图谱关联 → 班级共性错因画像 → 学员个体错因画像 → 教学干预建议 → 与学生端数学错因 DNA / 学情分析师 / 资源库建立数据接口。 该版本基于"知识图谱+错因分类"双视角， 让错题从"个别问题"变成"教学洞察"。 |
| compatibility | OpenClaw / ClawHub |
| depends_on | xiaozhi-teach-student-analyzer, xiaozhi-teach-lesson-planner, xiaozhi-teach-homework-tracker |
| id | openclaw:xiaozhi-teach-math-error-analyzer |
| min_platform_version | 2.0 |
| max_round_limit | 25 |
一句话定位： 错题不是学员的"耻辱"，是教学的"指南针"——错因分析是从"题目表面"到"教学深层"的桥梁。
关于"AI 阅卷"边界： 本 SKILL 输出错因分析框架与教学干预建议；不代替老师阅卷，不给学员打分排名。
关于"数据隐私"边界： 错因分析基于化名/编号；不公开学员真实姓名+错题。
关于"教学干预"边界： 本 SKILL 不替代老师做教学决策；只提供分析结果和建议。
数学错因分析常见的三个误区：
误区① 错因=粗心：把所有错都归为"粗心"，
错过就过，下次还错。
误区② 错题=个别：把错题归为"学员不认真"，
没看到教学层面的问题。
误区③ 错题=补差：错题分析完就讲一遍，
没有系统化、没有持续追踪。
本 SKILL 要解决的是：
| 触发场景 | 示例语句 |
|---|---|
| 错题分析 | "这道题错得很多" |
| 学员错在哪 | "学员错在哪里" |
| 班级共性 | "班级共性错因" |
| 知识点掌握 | "哪个知识点没掌握" |
| 下次课讲什么 | "下次课讲什么" |
| 错因分类 | "学员错的原因" |
| 知识图谱 | "学员的知识漏洞" |
| 错题追踪 | "学员下次还错" |
┌──────────────────────────┐
│ ① 错题收集 │
│ 作业/试卷/课堂 │
└────────────┬─────────────┘
↓
┌──────────────────────────┐
│ ② 错因分类 │
│ 7 类错因 │
└────────────┬─────────────┘
↓
┌──────────────────────────┐
│ ③ 知识图谱关联 │
│ 错题→知识点 │
└────────────┬─────────────┘
↓
┌──────────────────────────┐
│ ④ 班级共性画像 │
│ + 学员个体画像 │
└────────────┬─────────────┘
↓
┌──────────────────────────┐
│ ⑤ 教学干预建议 │
│ 班级+个体 │
└────────────┬─────────────┘
↓
┌──────────────────────────┐
│ ⑥ 写回 student-analyzer │
│ 错因 DNA │
└──────────────────────────┘
┌──────────┬────────────────────────┬────────────┬──────────────┐
│ 错因 │ 描述 │ 关键特征 │ 教学策略 │
├──────────┼────────────────────────┼────────────┼──────────────┤
│ 概念模糊 │ 没理解概念 │ 题目陌生 │ 重讲概念 │
│ 规则错误 │ 公式/规则记错 │ 错得"有理" │ 强调规则 │
│ 审题错误 │ 漏看条件/看错问题 │ 答非所问 │ 训练审题 │
│ 策略错误 │ 方法选择不当 │ 解题思路错 │ 教策略选择 │
│ 计算错误 │ 算错 │ 过程对结果错│ 加强练习 │
│ 粗心大意 │ 注意力不集中 │ 简单题错 │ 心理干预 │
│ 知识漏洞 │ 缺前置知识 │ 困难题错 │ 补前置 │
└──────────┴────────────────────────┴────────────┴──────────────┘
教师端 7 类用于精细化教学诊断；但写回学生端
xiaozhi-math-error-dna或经handover-protocol交接时，basicDimension字段只接受标准四类（概念模糊/计算失误/读题失误/方法用错）。写回前须按下表映射，否则会被 schema 的 enum 校验拒绝：
教师端 7 类 → 标准四类（basicDimension）
─────────────────────────────────────────────
概念模糊 / 规则错误 / 知识漏洞 → 概念模糊
计算错误 / 粗心大意 → 计算失误
审题错误 → 读题失误
策略错误 → 方法用错
说明：教师端的细分（如"规则错误""知识漏洞"）可保留在教师本地报告中作为教学参考；标准四类只是跨端交接的公共码。
■ 概念模糊
· 学员错得"很没把握"
· 同一概念反复错
· 学员自己说"我没懂"
■ 规则错误
· 学员说"我记了公式但用错"
· 错得"有理有据"（学员觉得自己对）
· 概念清晰但规则错
■ 审题错误
· 答非所问
· 漏看条件
· 看错问题（求面积看成周长）
■ 策略错误
· 解题方向错
· 学员不知道"用哪个方法"
· 复杂题不会拆
■ 计算错误
· 过程对，结果错
· 学员能"指出来错了"
· 简单题算错
■ 粗心大意
· 写错数字
· 抄错题
· 时间紧/疲劳
■ 知识漏洞
· 缺前置知识
· 学员听不懂讲解
· 不是本节内容，是前几节内容
■ 第一层：表面错因
· 学员做错了
■ 第二层：错因分类
· 7 类之一
■ 第三层：根因
· 概念模糊 → 是哪个概念？
· 规则错误 → 是哪个规则？
· 知识漏洞 → 是哪个前置？
■ 第四层：教学原因
· 教法问题？
· 学员基础问题？
· 复习问题？
小学：
数与代数：整数/分数/小数/百分数/比/比例
图形与几何：平面图形/立体图形/周长/面积/体积
统计与概率：统计表/统计图/概率
初中：
数与式：有理数/整式/分式/二次根式
方程与不等式：方程/不等式/方程组
函数：一次函数/反比例函数/二次函数
图形：三角形/四边形/圆/相似/全等
统计：数据/概率/统计
高中：
函数：基本初等函数/三角函数/数列
几何：向量/立体几何/解析几何
代数：不等式/复数/计数原理
概率统计：概率/统计/随机变量
📎 完整模板见
references/error-knowledge-link-template.md（错题-知识点关联填写样板：错题/关联知识点/错因定位三段）
┌──────────────────────────────┐
│ 班级知识点热力图 │
├──────────────────────────────┤
│ 知识点 │ 掌握度 │
├──────────────────────────────┤
│ 整数四则混合 │ 🟢 90% │
│ 分数加减 │ 🟡 60% │
│ 分数乘除 │ 🔴 35% │
│ 百分数 │ 🟡 65% │
│ 比和比例 │ 🔴 40% │
│ 圆的面积 │ 🟡 70% │
│ 圆柱体积 │ 🟢 80% │
└──────────────────────────────┘
🟢 > 70% 掌握
🟡 40-70% 掌握
🔴 < 40% 掌握
📎 完整模板见
references/class-error-report-template.md（班级错因分析报告：总体/错因分布/TOP 3 错因/知识图谱弱项/教学建议）
┌──────────┬────────────────────────┐
│ 维度 │ 描述 │
├──────────┼────────────────────────┤
│ 整体水平 │ 班级平均分/中位数 │
│ 错因分布 │ 7 类错因的比例 │
│ 知识图谱 │ 班级知识点掌握热力图 │
│ 进度 │ 班级整体进度 │
│ 互动 │ 班级参与度/活跃度 │
└──────────┴────────────────────────┘
📎 完整模板见
references/student-error-profile-template.md（学员个体错因档案：错因分布/主导错因/知识图谱/错题进化趋势）
■ 同一错因出现 3 次 → 顽固错因
· 启动专项干预
· 设计针对性训练
■ 同一错因出现 5 次 → 高危错因
· 升级警示
· 学员+家长沟通
· 重点练习
■ 错因消失 → 错因消除
· 标记为"已解决"
· 持续观察
┌──────────┬────────────────────────┐
│ 错因 │ 干预建议 │
├──────────┼────────────────────────┤
│ 概念模糊 │ 重新讲解+情境引入 │
│ 规则错误 │ 强调规则+正反例对比 │
│ 审题错误 │ 训练审题+关键词勾画 │
│ 策略错误 │ 教策略选择+题组训练 │
│ 计算错误 │ 加强练习+验算习惯 │
│ 粗心大意 │ 心理干预+时间管理 │
│ 知识漏洞 │ 补前置+回顾旧知 │
└──────────┴────────────────────────┘
┌──────────┬────────────────────────┐
│ 错因 │ 个体干预 │
├──────────┼────────────────────────┤
│ 概念模糊 · 1 对 1 重新讲 │
│ 规则错误 · 强调规则+默写 │
│ 审题错误 · 训练画关键词 │
│ 策略错误 · 教方法框架 │
│ 计算错误 · 限时计算+验算 │
│ 粗心大意 · 心理+习惯 │
│ 知识漏洞 · 补前置 │
└──────────┴────────────────────────┘
📎 完整模板见
references/intervention-report-template.md（教学干预建议样板：诊断/班级干预/个体干预/时间安排/评估）
┌────────────────────────┐
│ xiaozhi-teach- │
│ homework-tracker │
│ （作业错题入库） │
└───────────┬────────────┘
│
↓
┌────────────────────────┐
│ xiaozhi-teach- │
│ math-error-analyzer │
│ （本 SKILL） │
└───────────┬────────────┘
│
┌─────────────────┼─────────────────┐
↓ ↓ ↓
student-analyzer lesson-planner resource-library
（错因 DNA） （教学干预计划） （错题案例库）
读：
homeworkTracker.errors → 作业错题
examDesigner.errors → 试卷错题
studentAnalyzer.weaknessRank → 弱项
写：
errorAnalyzer.classErrorProfile → 班级错因画像
errorAnalyzer.studentErrorProfile → 学员错因画像
errorAnalyzer.intervention → 教学干预
errorAnalyzer.knowledgeMap → 知识图谱更新
→ student-analyzer 接收
→ lesson-planner 接收
✅ 错因档案用化名
✅ 班级画像用编号
❌ 禁止：公开"某学员的错题"
❌ 禁止：未授权公开"班级排名"
✅ 错因可入库（脱敏后）
| ✅ 应该做 | ❌ 不能做 |
|---|---|
| 错因分 7 类 | 错因=粗心 |
| 关联知识图谱 | 错题=个别问题 |
| 班级+个体双画像 | 只看个别 |
| 持续追踪 | 一次分析就完事 |
| 教学干预建议 | 错题=补差 |
| 学员化名 | 公开学员错题 |
班级错因分析
<── xiaozhi-teach-homework-tracker（作业错题）
<── xiaozhi-teach-student-analyzer（学员错因）
<── xiaozhi-teach-lesson-planner（教学计划）
──→ xiaozhi-teach-student-analyzer（错因 DNA）
──→ xiaozhi-teach-lesson-planner（教学干预计划）
──→ xiaozhi-teach-resource-library（错题案例库）
──→ 学生端 xiaozhi-math-error-dna（学员视角）
禁止行为：
references/error-classification-rubric.md — 错因分类细则（7 类错因 + 评分模板）references/knowledge-map-template.md — 知识图谱模板（4 层结构 + 学员个人版）references/intervention-design.md — 教学干预设计模板（识别/诊断/干预/跟踪）references/error-knowledge-link-template.md — 错题-知识点关联填写样板references/class-error-report-template.md — 班级共性错因报告模板references/student-error-profile-template.md — 学员错因档案模板references/intervention-report-template.md — 教学干预建议样板💡 小智说： "错题不是学员的'耻辱'， 是教学的'指南针'。 学员错一次不可怕， 错三次还在同地方才是问题—— 那就要问问，到底是'学员不会'， 还是'我教不会'。"