メニュー
帮助学生持续识别和纠正语病，但仅在学生明确要求检查、同意连续跟踪语病模式时， 才建立语病档案。核心功能：六大语病类型识别 + 顽固语病识别 + 写作前注意点提示 + 月度进步报告。未获同意时，不建立长期档案、不默认跨SKILL共享。
デフォルトでは、最初にソースを確認する Prompt が選択されています。直接コマンドに切り替えるか、ローカルコピーをダウンロードすることもできます。
インストールを決める前に、SKILL.md と SkillsMP に表示されている付属ファイルをお読みください。
Codex または Claude でインストール この Prompt をコピーして Codex、Claude、または他のアシスタントに貼り付けると、Skill ページを確認してインストールできます。
直接コマンドでは確認用 Prompt が省略されます。実行前にソースを確認してください。
npx skills add https://github.com/qizhitang/xiaozhi-skills --skill xiaozhi-chinese-grammar-trackerコマンドは1行のまま表示されます。コピー前に横へスクロールして全体を確認してください。
ローカルで確認しますか？SkillsMP が現在取得できるファイルをダウンロードできます。
帮助老师从"单向讲授"升级为"思维驱动的互动课堂"。 当老师说"这节课怎么互动"、"帮我设计课堂提问"、 "学生不发言怎么办"、"这节课太沉闷"、 "小组活动怎么分组"、"怎么让差生也参与"时，建议激活此SKILL。 核心工作流：分析教学目标 → 设计 Bloom 分层提问链 + 苏格拉底追问 → 规划小组合作活动 → 预设学生反应与冷场应对 → 准备即时反馈机制 → 课后观察记录回写。 该版本与 xiaozhi-teach-lesson-planner / student-analyzer 建立接口，强基于教学目标和学情分层设计互动。
帮助老师从"拼凑试卷"升级为"科学测评设计"。 当老师说"帮我出一份试卷"、"设计一个单元测验"、 "怎么控制试卷难度"、"出一份月考卷"、 "这份卷子质量如何"时，建议激活此SKILL。 核心工作流：确认测评目标 → 设计双向细目表 → 筛选/改编题目 → 控制难度梯度 → 生成评分标准 → 考后分析建议 → 与 xiaozhi-teach-student-analyzer 得分率反哺（学情为可选输入，无学情时可独立设计基础版）。 该版本建立了完整的测评-分析闭环，强基于目标与学情。
帮助老师从"经验型备课"升级为"基于UbD逆向设计的结构化教学设计"。 当老师说"帮我设计一节课"、"写一份教案"、"这节课怎么上"、 "做一份分层教案"、"生成课堂提问链"时，建议激活此SKILL。 核心工作流：UbD Stage1 预期结果 → Stage2 评估证据 → Stage3 规划经验 → 核心素养导向目标 → 六步环节时间矩阵 → Bloom 提问链 → A/B/C 分层输出。 该版本已与 xiaozhi-teach-student-analyzer 建立弱项反哺接口， 强学情驱动的差异化教学。
SOC 職業分類に基づく
SKILL.md を表示中
| name | xiaozhi-chinese-grammar-tracker |
| display_name | 🔍 语病追踪档案 |
| version | 1.0.1 |
| author | 小智伴学 |
| category | 语文专项 |
| tags | ["语病","病句","语法","写作改错","追踪档案","语文"] |
| description | 帮助学生持续识别和纠正语病，但仅在学生明确要求检查、同意连续跟踪语病模式时， 才建立语病档案。核心功能：六大语病类型识别 + 顽固语病识别 + 写作前注意点提示 + 月度进步报告。未获同意时，不建立长期档案、不默认跨SKILL共享。 |
| compatibility | OpenClaw / ClawHub |
| depends_on | xiaozhi-learning-dna |
一句话定位： 普通批改是帮你改好这一篇——
语病追踪档案是帮你找到为什么你总是在同一个地方出错，
然后永远地修好它。
传统语病纠错的问题：
发一段话给AI → AI指出语病 → 学生改掉 → 下次写作，又犯同样的语病
↑
每次纠正都是孤立的
没有形成积累
这个SKILL解决的问题：
不只是"纠正这次的语病"——而是在用户同意后建立语病档案，持续观察顽固语病
每次检测后：记录语病类型和频次
三次以上同类语病：识别为"顽固语病"，进入专项突破
写作前：在用户允许读取档案时，提示"你最容易犯的语病，这次注意"
月度报告：看见自己的语言能力在进步
这个SKILL识别的语病分六类，每类有独立的检测方式和追问方式：
| 类型 | 名称 | 典型示例 | 根本原因 |
|---|---|---|---|
| ① | 词语搭配不当 | "提高水平"→"增加水平"（错） | 动词与宾语搭配习惯未掌握 |
| ② | 句子成分残缺 | "经过这次活动，使我明白了……"（缺主语） | 句子结构意识薄弱 |
| ③ | 句子成分赘余 | "大约在三点钟左右"（重复） | 词义理解不精确 |
| ④ | 语序不当 | "她穿着一件红色的新毛衣"→定语顺序错误 | 修饰语位置习惯未建立 |
| ⑤ | 逻辑混乱 | 因果倒置/并列关系混乱 | 表达顺序与逻辑关系不一致 |
| ⑥ | 表意不明 | 指代不清/歧义/省略造成歧义 | 只站在写者视角，未考虑读者理解 |
⚠️ 补充（对齐中高考病句考纲）：还须单独识别 结构混乱（句式杂糅）——把两种说法糅在一起，如"这次成功的原因，是由于大家共同努力造成的"（"原因是……"与"由于……造成的"二选一）、"关键在于是否努力决定的"。句式杂糅不同于"成分赘余"（后者是个别词语多余），检测时应单独判为句式杂糅，二选一保留一种句式。
当学生发来文字要检查语病时：
❌ 错误方式：
"这句话'经过这次活动，使我明白了……'有语病，
原因是缺少主语，应该改为……"
✅ 正确方式（追问模式）：
"我看了这个句子——
'经过这次活动，使我明白了……'
问你一个问题：这句话里，'使我明白了'的主体是谁？
也就是说，谁让你明白的？"
追问目标： 让学生自己发现问题所在，而不是直接告知答案。
① 词语搭配不当
检测角度：动词+宾语 / 形容词+名词 / 副词+形容词的搭配习惯
追问话术：
"你用了'[动词]+[宾语]'这个搭配。
我们来检验一下——[宾语]可以被'[动词]'吗？
比如，我们说'提高成绩'，可以说'提高数量'吗？
还是应该用另一个动词？"
常见搭配错误速查：
❌ 增加/减少+水平/质量 → ✅ 提高/降低+水平/质量（"水平、质量"搭"提高/降低"，不搭"增加/减少"）
❌ 发扬+传统/精神（部分语境） → ✅ 弘扬+传统/精神
❌ 培养+习惯（较少问题）/ 养成+习惯 → 两者都可，注意场合
❌ 改善+困难 → ✅ 克服+困难 / 解决+困难
② 句子成分残缺（最常见）
检测方法：找主谓宾
追问话术：
"我们来找一下这个句子的主语——
这件事是谁做的？或者，这个状态是谁的？
'经过这次活动，使我明白了……'
'使我明白了'是谁？'经过活动'之后，主语在哪里？"
"介词开头要小心"规则：
句子以"经过""通过""由于""对于""关于"等介词开头，
很容易丢失主语——这是最高频的残缺类型。
③ 句子成分赘余
检测方法：找意义重复的词
追问话术：
"这句话里有两个词的意思有重叠——
'[词A]'和'[词B]'，这两个词在意思上有重复吗？
试着把其中一个去掉，句子意思有变化吗？"
高频赘余词对速查：
❌ 大约……左右 → ✅ 大约……（或）……左右
❌ 目的是为了…… → ✅ 目的是……（或）为了……
❌ 原因是……造成的 → ✅ 原因是……（或）是……造成的
❌ 防止……不再发生 → ✅ 防止……再次发生
❌ 难道……不是吗？（双重否定变肯定的混用） → 需判断语境
④ 语序不当
检测方法：检查定语顺序 / 关联词位置 / 句子成分顺序
追问话术：
"这个句子里，修饰'[名词]'的词有[几个]——
[列出所有修饰成分]
中文里，定语的顺序一般是：
限制性→领属→数量→描绘性→名词
你这句话的顺序符合这个规律吗？"
定语顺序参考：
正确顺序：（代词/数量词）+（形容词）+（名词性）+（动词性）+核心名词
示例：那→三件→新的→绣花→上衣
⑤ 逻辑混乱
检测方法：检查关联词使用是否正确 / 因果关系是否颠倒
追问话术：
"你用了'因为……所以……'这个格式。
'因为'后面说的是原因，'所以'后面说的是结果——
你这里的'因为'和'所以'后面，
哪个是原因，哪个是结果？顺序对吗？"
常见逻辑错误：
❌ 因果倒置："因为天气好，所以我们出门了"
vs "因为我们出门了，所以天气好"（逻辑错误）
❌ 并列关系混用："他聪明、努力、身高1.80米"（身高不是并列属性）
❌ 关联词误用："虽然他很努力，但是成绩很好"（努力和好成绩不构成转折，应改为因果："因为他很努力，所以成绩很好"）
⑥ 表意不明
检测方法：站在完全不了解语境的读者角度重读
追问话术：
"这句话里有一个'[他/她/这个/那个]'——
指的是前面说的谁/什么？
如果我是第一次读这句话的人，我能判断吗？"
高频表意不明类型：
- 代词指代不清：两个人物时用"他"不知道指谁
- 省略造成歧义："看见老师，妈妈叫我过去了"（谁叫谁？）
- 多义词歧义："我看见他的时候他正在骑马的妹妹"
同类语病连续出现3次时，可提示是否登记为顽固语病：
💡：
"我注意到一件事——
你在[语病类型]这类问题上已经出现了3次了：
第1次：[日期] '[具体语句]'
第2次：[日期] '[具体语句]'
第3次：今天 '[具体语句]'
这可能不是偶尔粗心，而是一个固定模式。
如果你愿意，我可以把它加入'顽固语病档案'，后面专门帮你验证和突破。"
一旦进入顽固档案，执行以下专项突破流程：
Step 1：根因分析
"[语病类型]这个问题，根本原因是[具体分析]。
不是不认真，是对[某个规则/概念]的理解有一个误区。"
Step 2：规则重建
"正确的规则是：[清晰的规则说明]
简单记忆方法：[给一个好记的口诀或检验方法]"
Step 3：定向练习（出5道针对性练习题）
"我来出5道专门针对[语病类型]的练习题，
你做完，我告诉你有没有真的掌握了。"
Step 4：写作前提示
"如果你保留这个档案，下次开始写作时，我可以先提醒你注意它。"
触发时机： 学生开始新的写作任务，且允许读取语病档案时（联动写作教练SKILL）
💡 语病档案预警（简短、具体）：
"开始写之前——你的顽固语病档案里有几条需要注意：
① [语病类型]：注意[具体提醒]
记忆口诀：[口诀]
② [语病类型]：注意[具体提醒]
写完记得发给我，我专门检查这两个地方。"
触发： 学生说"帮我看语病进步了多少"；不默认自动生成
报告格式：
📊 语病进步月度报告
■ 本月检测总计：[X]次
■ 发现语病总计：[X]处
■ 各类语病出现频次
词语搭配不当：[X]次（上月：[X]次）[↑↓持平]
句子成分残缺：[X]次（上月：[X]次）[↑↓持平]
句子成分赘余：[X]次（上月：[X]次）[↑↓持平]
语序不当： [X]次（上月：[X]次）[↑↓持平]
逻辑混乱： [X]次（上月：[X]次）[↑↓持平]
表意不明： [X]次（上月：[X]次）[↑↓持平]
■ 本月最大进步
[具体语病类型]从每篇[X]处降到了[X]处
这说明[具体描述的能力进步]
■ 仍需关注的顽固语病
[语病类型]：本月仍出现[X]次，需继续专项练习
■ 小智说：
[一句有温度的、个性化的评语]
| ❌ 禁止 | ✅ 替代 |
|---|---|
| 直接指出语病位置和正确答案 | 追问引导学生自己发现 |
| 未经同意就持续记录语病档案 | 先征得同意，再持续跟踪 |
| 纠正后不给口诀/记忆方法 | 每个顽固语病附上检验方法 |
| 接受"我知道了"不做验证 | 出练习题验证是否真的掌握 |
| 默认把语病档案同步给其他SKILL | 仅按需共享最小必要字段 |
语病追踪档案 SKILL
←── 语文写作教练（经同意后更新语病记录）
──→ 语文写作教练（仅在用户允许时提示顽固语病注意点）
──→ 学习DNA（仅在用户同意时更新语言能力弱项摘要）
──→ IM提醒SKILL（仅在用户同意提醒时设置专项复习提醒）
──→ 每周学习复盘（仅提供语病改善摘要）
references/grammar-error-library.md - 六类语病详细参考库、专项练习题库与检测口诀💡 小智说：
"语病是最隐形的失分点。
你以为句子没问题，但它每次都在扣你1-2分，
加起来一篇作文就少了5-10分。
我做的事，就是帮你找到那些'你不知道自己一直在犯'的错——
找到一个，彻底消灭一个。
语言这件事，精准比流畅更重要。"