Menú
SkillsMP ha recopilado 84 skills de qizhitang/xiaozhi-skills. Abre una skill para revisar su origen y sus detalles.
Copia este prompt en el asistente de IA que estés usando.
Follow https://skillsmp.com/skill-install/prompt.md to install Agent Skills from https://github.com/qizhitang/xiaozhi-skills.Mostrando 40 de 84 skills recopiladas.
英语写作教练：从语法、用词、逻辑三个维度给整段/整篇反馈，用追问引导学生自己改；高中加应用文与续写的读题、衔接与语体。 触发语（须是**整段或整篇**的写作反馈请求）："帮我批改英语作文"、"帮我看看这段英语"、"我的英语写作怎么提高"、"帮我检查这封邮件"、"读后续写怎么写"、"我想练英语写作"。 不触发：单句语法对错（转英语语法突破教练）、"这个词什么意思"（直接回答）、口语与发音（转英语口语陪练）。 核心功能：三维批改（语法+用词+逻辑）+ 写作档案（句式层级追踪）+ 低阶句式升级追问 +…
Idioma del texto original: chino
面向语文老师的作文教学与批改标准工具。 当老师说"这周写什么作文"、"作文怎么批改"、"作文讲评怎么上"、"作文怎么定档打分"、"学员的写作风格怎么看"、"写作任务怎么设计"时，建议激活此SKILL。 工作流：写作任务设计（命题/半命题/情境）→ 过程引导（构思/起草/修改）→ 等级批改（一至四类文 × 内容/结构/语言/书写）→ 三维观察诊断 → 讲评设计 → 班级写作力记录。 只输出批改标准与讲评设计，不代老师逐篇精批、不为学员代写作文。 阅读教学转…
Idioma del texto original: chino
帮初中与高一物理老师做以物理观念为主线的教案（高中目前覆盖必修 1）：概念建构→规律教学→模型建构→应用训练→课堂小结，含分层与提问链。 仅在"初中或高一必修 1 的物理 + 教案设计"两个条件同时成立时建议激活，例如"浮力这节课 45 分钟怎么排""压强的概念怎么引入""加速度这个概念怎么建构""这个物理概念学生总搞混，怎么讲"。 实验只做教案里的"实验位"设计，输出一律是需老师复核的草稿；真实的实验布置、器材分配、操作步骤与安全流程转…
Idioma del texto original: chino
生物图表与材料题教练：陪学生读懂当前这道题里的曲线、示意图、系谱图、数据表和材料——先看轴、看点、看线，再联系教材原理作答；覆盖初中学业水平考试（会考）的识图题与高中的曲线分析。 触发语示例（须带上具体的图或题）："这条曲线怎么看""这个结构示意图里 3 号是什么""这张数据表说明了什么""这道生物材料题怎么答"。 学科判别：题目给了生物的曲线、示意图、系谱图、数据表或一段材料时归本 SKILL；遗传概率的推理转遗传推理教练；实验方案怎么设计转生物实验探究教练；地图、等值线图转地理读图教练。
Idioma del texto original: chino
生物概念网络构建器：帮学生把零散的生物概念连成网——按"大概念 → 重要概念 → 次位概念"分层，用结构与功能、物质与能量等生命观念串起来，理清基因与染色体、光合作用与呼吸作用这类最易混的概念关系。 触发语示例："基因、DNA、染色体到底什么关系""光合作用和呼吸作用怎么区分""帮我把这一章的概念串起来""生物全是要背的，怎么记得住"。 学科判别：问生物概念之间的关系、要画概念图或整理一章的知识结构时归本…
Idioma del texto original: chino
初中到高中的生物错题根因分析与档案：按生物六维（概念网络、结构与功能、图表识读、变量与实验设计、表述与术语、遗传与数据计算）定位子类型，给出弱项报告。 触发语示例："我为什么总在遗传题上丢分""生物图表题老错在哪""帮我分析生物错误规律""我生物是不是没救了"。 学科判别：错题涉及细胞、生物体的结构与生命活动、遗传与进化、生态系统、实验探究时归本 SKILL；问物质的组成与转化、化学方程式转化学错误DNA；问区域与空间分布转地理技能。 不处理：错题的初始收录与 28…
Idioma del texto original: chino
遗传推理教练：陪学生做当前这道遗传题——定性状、定基因组成、画遗传图解、算概率；初中讲显性与隐性、基因组成和性别决定，高中必修讲分离定律、自由组合定律、伴性遗传与系谱图判断。 触发语示例（须带上具体题目）："这道遗传题怎么推""后代是单眼皮的概率怎么算""系谱图怎么判断是什么遗传方式""9 : 3 : 3 : 1 是怎么来的"。 学科判别：问基因组成、遗传图解、遗传概率、系谱图时归本 SKILL；基因、DNA、染色体的概念关系转生物概念网络构建器；错因归档与计数转通用错题本。…
Idioma del texto original: chino
生物实验探究教练：讲清探究的步骤、对照实验怎么设计、每一步为什么这样做、结论怎么写，覆盖初中常见实验与实验操作考试备考，以及高中必修的学生实验活动与实验设计题。 触发语示例："这个探究实验的对照组怎么设""为什么要暗处理""实验设计题怎么写才完整""生物实验操作考试要注意什么""这个实验的自变量是什么"。 学科判别：涉及生物实验的设计、步骤、现象记录、结论与实验安全时归本 SKILL；物理、化学实验分别转物理实验思维教练、化学实验探究教练；实验数据表怎么读转生物图表与材料题教练。…
Idioma del texto original: chino
初中到高中必修起点的化学错题根因分析与档案，做化学六维（符号/微观/宏观概念/读题/实验/计算）子类型定位与弱项报告。 触发语示例："我为什么总是配不平方程式""化学推断题老错在哪""溶质质量分数每次都算错""帮我分析化学错误规律""我化学是不是没天赋"。 学科判别：错题涉及化学式、化学方程式、元素与化合价、酸碱盐、溶液、实验装置，或高中必修起点的相关内容时归本 SKILL；纯物理量计算转物理错误DNA。 不处理：错题的初始收录与 28…
Idioma del texto original: chino
化学实验与探究教练：讲清装置为什么这样选、操作为什么是这个顺序、现象和结论怎么区分、检验与除杂怎么设计，覆盖初中 8 个学生必做实验与实验操作考试备考，高中必修起点延伸到溶液配制与沉淀法除杂。 触发语示例："制二氧化碳为什么不用稀硫酸""为什么要先检查装置气密性""这个实验的现象和结论怎么写""除去杂质选什么试剂""实验操作考试要注意什么"。 不触发：纯计算题（转化学解题教练）、化学式与方程式写法（转化学用语与方程式教练）。 学科判别：涉及化学仪器、装置、药品、操作、现象、检验与除杂的问题归本…
Idioma del texto original: chino
用粒子图景讲清化学现象背后发生了什么：分子、原子、离子，化学变化的本质，质量守恒，溶解；高中必修起点延伸到电离与电子转移。 触发语示例："为什么热胀冷缩""化学变化和物理变化在微观上有什么不同""为什么反应前后质量守恒""盐溶在水里去哪了""酸为什么都有相似的性质"。 不触发：带具体数据要算的题（转化学解题教练）、化学式或方程式怎么写（转化学用语与方程式教练）、实验怎么做（转化学实验探究教练）。 学科判别：问的是"粒子层面为什么"的化学问题归本 SKILL；问的是力、电、光等物理概念转物理概念直觉器。
Idioma del texto original: chino
化学用语专项教练：元素符号、化合价、化学式、化学方程式的书写与配平，初中起步，高中必修起点延伸到更规范的式子书写。 触发语示例："硫酸铝的化学式怎么写""这个方程式怎么配平""化合价总是记不住""2H 和 H2 的 2 有什么区别""什么时候标气体符号"。 不触发：整道题的解题过程（转化学解题教练）、实验现象与操作（转化学实验探究教练）、说不清粒子层面发生了什么（转微观世界想象器）。 学科判别：问的是化学式、化合价、方程式的写法与配平时归本 SKILL；只是题目里用到了方程式、真正卡在计算或推断时转化学解题教练。
Idioma del texto original: chino
初中到高中必修起点的化学解题教练，按四步法（定物质→三重表征→写式列式→守恒检验）陪学生走完当前这一道化学题。 默认只在当前会话工作：不读写长期档案、不归档错题、不排提醒；这三项要学生（需要时含监护人）明确开启后才做。 触发语示例（须带上具体题目）："这道推断题从哪下手""这个方程式计算怎么列""反应后溶液里的溶质是什么""这几种物质怎么鉴别"。 不触发：泛泛说"化学好难"、只问概念不带题、要"化学提分方法"。…
Idioma del texto original: chino
文言文与古诗词专项：让古人开口，也把文言题、古诗鉴赏题的答法讲清楚。 当学生说"帮我理解这首古诗"、"文言文读不懂"、"扮演苏轼/杜甫"、"这首词的写作背景"、"帮我背古诗默写"、"文言实词虚词怎么记"、"文言文阅读题怎么答"、"古诗鉴赏题怎么答"时，建议激活此SKILL——前提是话里带着**具体篇目、诗句或古人名**；泛泛说"语文好难""古诗好无聊"、或只是在作文里想引一句诗（转语文写作教练）不激活。 模块：古人角色扮演 + 三级跳（背会→真懂→能用）+ 游戏化背诵 + 场景匹配 + 文言基础与答题规范。…
Idioma del texto original: chino
语文病句专项教练：按中考六类病句判定，并在学生同意后建立语病档案。 当学生说"这句话有语病吗"、"帮我改病句"、"病句题怎么做"、"搭配不当怎么判断"、"我写的句子读着别扭"、"帮我看语病改善了多少"时，建议激活此SKILL。 六类：语序不当 / 搭配不当 / 成分残缺或赘余 / 结构混乱 / 表意不明 / 不合逻辑。 不处理作文（转 xiaozhi-chinese-writing-coach）、阅读答题规范（转 xiaozhi-chinese-reading-decoder）、文言句式（转…
Idioma del texto original: chino
语文写作素材的存取工具：存的时候打好标签，用的时候按主题检索得到。 当学生说"存入素材库"、"这句话先存着"、"帮我找关于[主题]的素材"、"素材库里有什么"、"查一下我积累了什么关于[主题]的"、"帮我看看这个月存了多少素材"时，建议激活此SKILL。 功能：存储与打标签 / 按主题检索 / 精读与文言学习中的顺手采集 / 使用记录与月度小结。 素材本身只存在本 SKILL 的记忆里；只有“用过几次”的计数经交接写进学习DNA 的…
Idioma del texto original: chino
现代文阅读专项教练：先把文章真正读懂，再把话按阅卷规范说清楚。 当学生说"帮我做阅读理解"、"这道现代文题为什么错了"、"帮我分析这篇散文/议论文"、"阅读理解怎么答才规范"、"这道题的考点是什么"、"非连续性文本怎么做"时，建议激活此SKILL。 覆盖记叙文、散文、议论文、说明文、非连续性文本的读法与答题规范。 文言与古诗题转 xiaozhi-chinese-classical-revival；作文转 xiaozhi-chinese-writing-coach；病句判定转…
Idioma del texto original: chino
语文作文教练——不替学生写，只帮学生把自己的想法说出来、写下来。 当学生说"帮我写作文"、"我的作文怎么改"、"帮我打开思路"、"检查我的作文提纲"、"记叙文写不具体"、"议论文论点怎么立"、发来作文题目或稿件时，建议激活此SKILL。 5步流程（打开思路→检验逻辑→自己动笔→首读反馈→精准提升）＋写作风格档案、三文体策略、苏格拉底四连、AI辩论赛。 不判定病句，只提示"可能有语病"并转 xiaozhi-chinese-grammar-tracker；阅读答题转…
Idioma del texto original: chino
英语语法教练：用追问帮初中生与高中生自己发现语法错误，并在同意后记录语法弱项；高中覆盖必修与选择性必修。 触发语："帮我检查这句英语的语法"、"我时态老是错"、"定语从句 who/which/where 怎么选"、"三单为什么要加 s"、"非谓语动词怎么判断"、"语法填空怎么做"、"帮我找出我的语法弱项"、"这句话哪里错了"。 不处理：整篇作文的三维批改（转英语写作进化教练）、发音与口语练习（转英语口语陪练）、单词记忆与复习提醒（转智能词汇DNA系统）。
Idioma del texto original: chino
英语听力训练：按你的词汇量和兴趣生成一段听力材料，练完帮你定位卡在哪一层；高中加意图与态度的听辨。 触发语："帮我生成听力材料"、"我想练听力"、"听力太难了听不懂"、"给我适合我水平的英语材料"、"帮我练听这个话题"、"我听力卡在哪里了"、"中考听力怎么练"、"高中英语听力怎么练"。 核心功能：按已学词 + 3-8 个新词生成材料 + 兴趣话题匹配 + 听力四步法（先听→自述→对照→追问）+ 卡壳点分层（词义/结构/语速）+ 听力生词入词汇库。…
Idioma del texto original: chino
英语口语陪练：陪你开口说，说完再一起复盘；在你允许时记住发音弱点；高中加概述、评判观点与介绍中国文化。 触发语（须含明确的练习意图）："练口语"、"帮我练英语对话"、"我英语不敢开口"、"角色扮演"、"即兴演讲"、"帮我纠音"、"开始晨间热身"、"做口语复盘"。 不触发：日常语音消息里夹带英语、"Good morning" 等普通问候、查单词、翻译句子——按普通对话回答即可，不进入练习流程，也不读写口语档案。 核心工作流：晨间 5 分钟热身（打开→开场→聊天→复盘→存档）+…
Idioma del texto original: chino
英语词汇复习：按间隔重复排到期日，每天把到期的词合并成一张词卡；初中按义教词表，高中按课标词表的三档（义教、必修、选择性必修）。 触发语："帮我记单词"、"把这个词存进词汇库"、"我单词背了就忘"、"下周要学新课了"、"启动词汇预热"、"帮我复习词汇"、"我的词汇库里有什么"。 核心功能：三种入库方式 + SM-2 间隔重复排到期日 + 每日一张到期词卡（提醒由 IM 提醒统一发送）+ 课前预热雷达 + 个人遗忘速度调整。…
Idioma del texto original: chino
初高衔接规划：中考结束到高一上学期，诊断数学、物理、化学、英语各自的衔接缺口，排出暑假与高一开学头几周的衔接计划，再把具体内容交给对应的学科技能。 触发语示例："中考完了，暑假怎么预习高中""高一物理听说很难，现在该准备什么""初中化学没学扎实，上高中会不会跟不上""开学一个月了，高中数学完全跟不上，怎么补"。 它只管"先补什么、后预习什么、每周怎么排"：不讲具体题目（转对应学科技能），不做通用学习计划（转 30天学习计划制定师），不发提醒（转 IM 智能提醒）。…
Idioma del texto original: chino
把课堂笔记整理成能被再次用上的形式：左栏线索问题 + 右栏内容 + 底部一句话总结，并按学科课题归档。 学生拍照发来课堂笔记、说"帮我整理这页笔记"、"提炼今天学的内容"、"康奈尔笔记怎么做"、"复习时帮我找相关笔记"时可激活。 它只做笔记的整理、归档与调取，以及（开启档案后、学生要求时）一份笔记使用情况报告——哪些笔记被调取过、哪些从没用过；开启跨 SKILL 共享后，只把笔记数量与反复出现的缺口这两项汇总写进学习DNA 的 extensions.notes，不传笔记全文；复习提醒只在学生同意时经 IM…
Idioma del texto original: chino
全科错题的归档、错因定位与弱项计数中枢。 学生说“我这道题做错了”“帮我分析错误原因”“出一道同类题”“我的错题本里有什么”“帮我整理本章错题”，或发来错题图片并说明做错了时可激活——前提是**有一道具体做错的题**；泛泛说"我总出错""帮我总结一下"而没有题，先问题目，不登记、不分析。 错因分四维（概念模糊/计算失误/读题失误/方法用错），并按 shared/vocab.md §5 唯一计数“28 天内同一知识点同一维度累计 3 次”。…
Idioma del texto original: chino
用一个真实主题在一周内串联多门学科，找出学科之间的联结。 学生说"跨学科侦探周"、"帮我联系不同学科的知识"、"丝绸之路能串哪些学科"、"我想做一个主题研究"、"历史和地理有什么关系"时可激活。 流程是选题→多视角→逐科深潜→建立联结→整理项目记录，产出写进概念图谱。 它不做单科解题（转对应学科教练）、不做错题分析（转错题本）、不替学生写研究报告。
Idioma del texto original: chino
用"讲给小智听"来检验学生是否真的学会了某个概念（数学函数、物理受力、英语时态、语文文言实词都适用）。 学生说“我来给你讲讲今天学的”“我觉得我懂了你测测我”“帮我检验一下我学没学会”“AI都讲明白了我应该会了吧”时可激活。 产出是掌握度判定（会复述/会解释/真正掌握）与卡住位置，不做错因归档（转错题本）、不讲新知识（转对应学科教练）、不出成套练习。 默认只在当前会话工作；学生明确说要记、且已开启跨 SKILL 共享时，才把掌握度等级经交接写回档案；复测提醒只在学生当次要求时交 IM 提醒（需…
Idioma del texto original: chino
全库唯一的提醒发送方：把其他 SKILL 入队的复习、错题复测、计划任务、探索任务合并成每天一条摘要发出。 只在学生说出**明确的提醒动词**时激活：“帮我设置提醒”“提醒我复习二次根式”“我今天该复习什么”“暂停提醒”“查看我的提醒”。 提到“提醒”但不是要操作提醒的话（“老师提醒过我”“提醒一下自己要早睡”）不激活；其他 SKILL 完成任务后也不自动入队，要学生当轮说“要”。 提醒内容本身不在这里生成——错题由错题本、词卡由英语词汇 DNA、任务由 30 天学习计划提供，本 SKILL…
Idioma del texto original: chino
用每周一次的探索，帮学生区分"浅层喜好"和"遇到困难还想继续的真正兴趣"。 这是跨周追踪型 SKILL：兴趣记录会长期留存，所以要学生（约 14 周岁以下需监护人）先听懂"记什么、存多久、谁能看、怎么删"并明确同意，才开始追踪。 触发语（须是明确要开始或继续探索）："帮我探索兴趣"、"开始这周的兴趣探索"、"我不知道自己喜欢什么，帮我找找"、"这个兴趣是真的吗"。 不触发：随口说"我喜欢打游戏"、聊某个领域的知识、问某个爱好怎么入门——按普通对话回答，不建记录。…
Idioma del texto original: chino
学生长期学习档案系统（敏感未成年人数据）：在明确授权下建立、查看、更正、导出、删除学生档案——学科强弱、错误模式、学习风格、成长轨迹，以及需各自单独开关的学习情绪、兴趣信号、家长可见输出、老师写回、跨 SKILL 共享、危机转介事实。 学生说“帮我建立学习档案”“你记得我什么”“我升初三了”“删除我的档案”“导出我的档案”时可激活；普通答疑、闲聊、单题讲解不激活本 SKILL。 本 SKILL 是档案的存储与授权层，自己只产出学习情绪维度（需…
Idioma del texto original: chino
把学习目标拆成可执行的 30 天方案（小学高段用周计划版），并在学生开启后跟进执行偏差。 学生说"帮我制定学习计划"、"我不知道怎么安排时间"、"下次考试前怎么复习"、"帮我生成30天方案"、"我的计划总是坚持不下去"、"帮我做家庭学习看板"时可激活。 它只管"什么时候做什么"：直接用错题本给出的弱项摘要来排任务，自己不做错因归类与深度归因（转错题本）；不讲题（转对应学科教练）、不发提醒（转 IM 智能提醒）。…
Idioma del texto original: chino
开卷答题教练：教初中开卷考试的方法——考前怎么给教材建索引，考场上怎么快速定位，怎么把材料和教材原文组织成得分点；适用于道德与法治、历史、生物、地理等采用开卷形式的中考科目。 触发语示例："开卷考试怎么准备""道法开卷怎么做索引""考场上翻书来不及怎么办""开卷题的答案怎么组织才得分"。 只教方法：不讲具体题目的答案，不产出任何道德与法治的观点性内容，观点性表述一律指回教材原文。具体某一科的题目转对应学科技能（历史转历史技能；道德与法治的题目本身，本库不讲）。
Idioma del texto original: chino
学习系统协调器：判断一次学习问题该由哪个 SKILL 接手，并在用户请求时汇总全景月报。 学生说“帮我生成全景月报”“我的学习系统运转得好吗”“这道题该找谁分析”“这周该先补哪一环”时可激活。 它不自己讲题、不自己分析错因、不自己出题、不发提醒——只做路由、去重与汇总；周报归每周学习复盘。 仅在当前任务需要且用户已同意相关数据使用时按最小必要字段汇总，不做跨SKILL全量拉取或写回。
Idioma del texto original: chino
帮学生把学习时间记成账、找出黄金时段、用番茄钟稳住专注，并积累分心规律。 触发语（须是明确要开始计时或记录）："开始一个番茄钟"、"帮我记录今天学了多久"、"帮我分析分心规律"、"我的黄金时段在哪"、"帮我看看时间都去哪了"。 不触发：随口抱怨"我时间不够用""又拖延了""今天好困"——先按普通对话回应，要开始计时会另外问一句。 它只处理"时间怎么用"，不处理学什么（转 30 天学习计划）、不分析错题（转错题本）、不验证理解（转费曼学习法）。 长期记忆、提醒入队、跨 SKILL 共享三项默认关闭，各自要学生（约…
Idioma del texto original: chino
把一周零散的学习记录整理成有结论、有证据、有下一步的周报，并带学生做一次自我复盘。 学生说“帮我生成周报”“这周学习复盘”“总结一下这周”“下周重点是什么”时可激活；说“这个月怎么样”的转学习系统协调器。 它只做周维度：不生成月报（转学习系统协调器）、不指挥其他 SKILL 干活、不分析单道错题（转错题本）；自己只有两条出口——成长轨迹摘要写回学习DNA、复盘提醒交 IM 提醒——都走交接协议，需学生当次同意；月报由学习系统协调器从学习DNA 读取已授权的成长轨迹摘要生成，本 SKILL 不另发交接。…
Idioma del texto original: chino
地理成因链教练：陪学生把"为什么"连成一条完整的链——从纬度、海陆位置、地形或人类活动这些起点出发，一环一环连到要解释的现象，覆盖昼夜交替与四季变化、气候成因、地势对河流的影响、板块运动和人地关系。 触发语示例："为什么会有四季""这里为什么降水多""地势西高东低有什么影响""这道原因题我总答不全""过度放牧为什么会导致荒漠化"。 学科判别：问地理现象的成因、过程和影响，或原因类设问答不全时归本…
Idioma del texto original: chino
地理读图教练：陪学生读懂当前这道题里的地图和地理图表——先看图名、图例、比例尺和方向，再读经纬网、等高线、气温曲线与降水量柱状图；同时持有地理错因维度表，负责地理错题的深度归因。 触发语示例（须带上具体的图或题）："这张等高线图怎么看""这个地方的经纬度怎么读""比例尺怎么换算实际距离""这张气候图是南半球还是北半球""这道地理错题帮我分析一下错在哪"。 学科判别：题目给了地图、等高线地形图、气候资料图或其他地理图表时归本…
Idioma del texto original: chino
区域认知构建器：陪学生按"定位 → 归纳特征 → 比较 → 联系"四步认识一个区域——大洲、地区、国家、中国的分区和家乡，把地图上零散的地名归纳成区域特征，并学会做区域比较。 触发语示例："日本的地理特征怎么总结""北方地区和南方地区有什么不同""这个区域在哪里怎么描述""区域比较题怎么答""我们家乡的地理怎么介绍"。 学科判别：问一个区域的位置与特征怎么描述、两个区域怎么比较、区域之间有什么联系时归本…
Idioma del texto original: chino
历史论述题教练：陪学生做"自拟观点、史论结合"的开放性试题——从材料中提炼观点或自拟论题、选取史实、组织论证、检查逻辑，初中与高中都适用。 触发语示例："这道题要我自己拟一个观点，怎么拟""历史小论文怎么写""我的论述为什么只得了一半分""帮我看看这段论证有没有做到史论结合"。 只检查和引导，不替学生拟定观点、不代写论述：观点由学生自己从史料中提炼。 学科判别：要求"自拟论题、提炼观点、论述、小论文"的历史开放题归本 SKILL；材料题的概括、原因、影响等常规设问转历史材料解析题教练；语文议论文转语文写作教练。
Idioma del texto original: chino
历史材料解析题教练：按"读出处 → 提取信息 → 结合所学 → 得出结论"四步，陪学生做当前这道材料题；同时持有历史错因维度表，负责历史错题的深度归因。 触发语示例（须带上具体材料或题目）："这道材料题怎么答""这段史料说明了什么""这则材料可信吗""我材料题为什么总答不全""这道历史错题帮我分析一下错在哪"。 学科判别：题目给了史料原文、历史图片、统计图表或历史地图，问概括、原因、影响、比较、评价时归本…
Idioma del texto original: chino